18、我的伯父鲁迅先生教学设计

纳家户回民小学教学设计模板课题名称18.《我的伯父鲁迅先生》学段第三学段学科语文年级六年级册别六（上）单元（章节）第五单元授课时数2备课时间2016、10、14备课教师钱海侠教学内容分析《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记述了她对伯父印象最深的几件小事：谈读书的事，谈“碰壁”的事，救助黄包车车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神，同时也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。课文以空行为标志分为五个部分。第二至第五部分各讲一件事，每件事都围绕中心句“为自己想得少，为别人想得多”写的，课文的结构特点是先提出“为什么伯父得到那么多人的爱戴？”的疑问，然后再列举四件具体事例来回答，最后点明中心。教学目标1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。2、有感情地朗读课文。3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。学情分析  学生已经具备较好的学习习惯和正确的学习态度，掌握了一般的语文学习方法，有较高的学习热情。大部分学生有识字的能力、独立阅读理解能力，能借助工具书阅读，能联系上下文和自己的生活经验理解词语的意思，能初步理解含义深刻地句子。但是要让学生在较短的时间内把握课文的主要内容，理解含义深刻地句子-8- 纳家户回民小学教学设计模板，还是有一定的难度。因此，教师要加强对学生的启发引导，让学生熟读精思，在反复地阅读中领会作者的写作方法，并通过有层次的训练提升学生的语言表达能力。此外，学生的家庭条件不同，学习资源不足，课外读物有限，学生很难多渠道收集资料，了解当时的艰苦生活的劳动环境，教师就要根据情况向学生推荐文艺作品，观看有关图片等，方便学生阅读。教学重点和难点项目内容教学策略选择教学难点能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习教学媒体（资源）选择PPT课件  课堂教学过程结构设计教学环节教学活动及设计意图教学媒体（资源）一、 揭题导入1、通过17课《少年闰土》的学习，在我们心目中留下了一个渴望自由的少年鲁迅的形象，今天让我们再次走进鲁迅先生，让我们一起来感受一下，长大后的鲁迅先生又是一个怎样的人？2、出示课题：齐读课题“18.我的伯父鲁迅先生”-8- 纳家户回民小学教学设计模板这篇本章的作者是鲁迅的侄女周晔。在周晔的眼中，鲁迅先生是一位怎样的伯父呢？就让我们随着作者的思绪走近文本，从字里行间去感受吧。【设计意图】：通过回顾以学的课文中小时候鲁迅先生的形象，激起学生对长大后的鲁迅先生是一个怎样的人的探究欲望。二、 小组内交流预习情况检查预习情况课文我们都预习了，文中的生字词都会了吗？老师来考考大家出示词语：点读——从字音和字形上提醒注意——同桌互查——反馈1、字、词2、作者回忆了鲁迅先生的那几件事？试着用小标题概括每件事。3、提出自己想研究的问题【设计意图】：及时了解学生在预习过程中还存在哪些问题，查缺补漏。同时通过有目的的读书，归纳、概括小标题，从而训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。PPT课件三、重点研读，自主探究（一）、初步感知人物形象1.通过读文，你概括地说说鲁迅先生是一个怎样的人？【设计意图】：通过整体感知，引导学生多角度评价鲁迅，为学习文本做好情感铺垫。（二）学习第一自然段，初步感受人们对鲁迅的爱戴。出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。自己读读这段描写，边读边想象当时的情景，说说你读后的感受什么？（齐读）——【设计意图】:重点抓住描写人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。PPT课件四、细读感悟出示：为什么鲁迅先生受到那么多人爱戴？默读课文，画出让你感触很深的句子，写上批注。【设计意图】：故意提出问题，设置悬念，让他们去猜测，有利于调动学生学习课文的积极性，也为进一步学习课文起到积极的促进作.用。也使学生与鲁迅的情感产生共鸣，让学生走鲁迅的内心世界。PPT课件五、-8- 纳家户回民小学教学设计模板拓展延伸，总结全文这节课我们先学到这，同学们你们谁能说说这节课你有哪些收获？（第二课时）教学目标1、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重难点项目内容教学策略选择教学重点引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。学生独立思考完成填空练习的方法教学难点理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习课堂教学过程结构设计教学环节教学活动设计教学媒体（资源）一、复习旧知，导入新课1、鲁迅先生是一个怎样的人？2、作者回忆了鲁迅先生几件事？　1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、学习交流：谈《水浒传》部分-8- 纳家户回民小学教学设计模板二、 精读课文，朗读感悟（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个什么样的人。4、学习交流：讲“碰壁”部分（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3）分角色朗读对话，加深体验。【设计意图】：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。小结：鲁迅先生是一个什么样的人？5、学习交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？【设计意图】：在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。（3）适时渗透读相关的语句。（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳动人民）他关心的是——（千千万万的人民）（5）小结：鲁迅先生是一个什么样的?PPT课件三、总结课文，学习写法1.教师小结：2.了解文章的写作方法。（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？（2）小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【设计意图：对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化】PPT课件-8- 纳家户回民小学教学设计模板四、扩展阅读，课后延伸1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。同学们课外可以去阅读。2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。【设计意图：是关注拓展，激发兴趣。让学生课内阅读点燃的星星之火，到课外阅读中去熊熊燃烧。】PPT课件板书设计一、沉痛悼念深受爱戴我的伯父二、谈《水浒传》关心爱护为自己想得少鲁迅先生三、笑谈“碰壁”憎恨顽强为别人想得多四、救助车夫五、关心女佣课题：18.《我的伯父鲁迅先生》学案设计-8- 纳家户回民小学教学设计模板班级：六年级姓名：一、我能读准：遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存追悼水浒传阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽小约翰二、我能写对失声（）（）（）（）吞枣张（）李（）（）（）大悟北风（）（）（）（）大笑（）经（）霜模模（）（）三、内容梳理。1、这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：__________、__________、__________、__________，说明鲁迅先生是一个____________________的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2、第一段是果──__________，后几段是因──__________。在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是__________，“先生”则是__________。3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是，她是鲁迅的。4、在课文中标记含义深刻的句子，并把自己的感受或体会写在旁边四、研读鲁迅先生生前的四件事部分，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。采用以下方式研读：我研读的是这件事，表现了鲁迅的品质。我是从课文中这句话体会到的，这句话是对鲁迅的的描写，我抓的重点词是。我的感受是，我是采用方法体会到的。五、阅读句子并作答.。1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”⑴这句话表面在夸自己,实际上是⑵这句话体现了2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅3、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。（2）“碰壁”指的是__________。（3）把这个句子改写成陈述句。-8- 纳家户回民小学教学设计模板_______________________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_______________________________________________________________________5、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（1）“我”是__________，“他”是__________。（2）两个“清清楚楚”说明____________________。（3）“严肃”写的是人物的__________，“按”写的是人物的__________，“深深地谈了口气”写的是人物的__________。（4）从语句中，可以感受到“他”怎样的内心世界？______________________________________________________________6、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。从加点的这些词语中，我们可以感受到鲁迅先生的那种“____________________”的形象。7、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。⑴这个片段写了这件事，通过描写，表现了鲁迅先生⑵本段中描写动作的词语有：八、总结全文，升华情感1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”2、课后的阅读链接读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。　-8-