18我的伯父鲁迅先生_________导学案

金佛寺中心小学六年级语文导学案年级：六学科：语文任课教师：马天武上课时间：2012年10月22课题我的伯父鲁迅先生（一）备课人马天武学习目标1．会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。2．有感情的朗读课文，初步感知课文内容。导学过程一、自主学习1、初读课文后知道本文作者是，她与鲁迅的关系是。2、我知道鲁迅的有关资料：3、再读课文扫清文字障碍。且文中生字我能写漂亮。在识记生字过程中，我要提醒同学们那些字容易写错：（）4、我会读遗体  挽联   致敬    爱抚   团聚   情节    记性保存  阴暗   低微    寒意   深奥   详细    枯瘦逝世  文章   咳嗽    失声痛哭   囫囵吞枣  张冠李戴马马虎虎  恍然大悟   北风怒号   匆匆忙忙   饱经风霜5、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。6、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为部分。课文先写，“我”看到他收到很多人的爱戴。接着处景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我”；伯父再谈“碰壁”中抨击；伯父热情地救护和；伯父关心。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点名主题。7、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：①②③④⑤ 8、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。二、合作探究释疑问难展示交流1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。3、我能搜集鲁迅先生的名言（不少于三句）达标检测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。wǎnliángǎoxiàoxiángxì()()()késouwénzhāngshìshì()()()二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。女佣（yōnɡ　rōnɡ）追悼（dào　diào）嚼饭（jiáo　jué）怒号（háo　hào）敷药（fū　bó）绷带（bēnɡ　běnɡ）三更（ɡēnɡ　ɡènɡ）淌血（xiě　xuè）三、火眼金睛（辨字组词）。　　祥（　　）　挽（　　）　扶（　　）　稿（　　）　　详（　　）　搀（　　）　抚（　　）　搞（　　）四、词语点将（根据意思写词语）。　1．经历过许多艰难困苦。　　　　（　　）　2．忽然一下子明白过来。　　　　（　　）　3．做事或说话搞错了对象。　　　　（　　）　4．读书不加分析笼统接受。　　　　（　　）五、针锋相对（反义词连线）。　囫囵吞枣　　　　百思不解紧张动人　　　　慢慢腾腾　张冠李戴　　　　养尊处优匆匆忙忙　　　　认认真真　恍然大悟　　　　细嚼慢咽马马虎虎　　　　清清楚楚　饱经风霜　　　　对号入座模模糊糊　　　　枯燥无味学习反思金佛寺中心小学六年级语文导学案年级：六学科：语文任课教师：马天武上课时间：2012年10月19日 课题我的伯父鲁迅先生（二）备课人马天武学习目标1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。导学过程一、自主学习1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是。2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指。3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。二、合作探究释疑问难展示交流（一）关爱孩子1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到。3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情，我要带着之情再次朗读第一段。（二）关爱车夫1）读这部分，我发现这段中动词较多，有。2）最打动我的动词是，我体会到了。3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。5）我能读出这段话中人物的不同情感。（三）关心女佣1）朗读这段话2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。（四）交流“碰壁”1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。。3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。“碰壁”指，实际上指的是。4）从这件事我体会到鲁迅先生。 5）分角色朗读这部分内容。（五）学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”（六）我也明白了第一部分与后面几部分的关系。达标检测：一、对号入座（选词填空）。爱抚　爱戴　爱怜1．周恩来是一位深受人民（　　）的好总理。　　2．姥姥去世，我再也得不到她的（　　）了。　　3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（　　）之意。低微　轻微　细微1．他的声音（　　），我听不太清楚。　　2．两者之间差别很（　　），需认真辨认。　　3．他的嘴唇（　　）地动了一下。二、字斟句酌。1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？　　（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。　　（2）“碰壁”指的是__________。　　（3）把这个句子改写成陈述句。____________________________________________________________　　（4）从这个句子中你感受到了什么？____________________________________________________________三、内容梳理（课文回放）。　　1．这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：_________、_________、__________、__________，说明鲁迅先生是一个____________________的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。　　2．第一段是果──_________，后几段是因──_________。在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是__________，“先生”则是__________。学习反思