此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。《寂寞》教学建议一、结合我国古代道家哲学和隐逸思想,来把握梭罗的自然观。庄子曰:“天地与我并生,万物与我为一。”通过泯灭差别、齐一万物的方式把世界归结为一统:“天地一指也,万物一马也。”梭罗是禀承西方传统的哲学家,并没有通过泯灭差别来亲近自然,而是通过“创造一切的一股力量”来达到的:事实上,……最接近万物的创造一切的一股力量。其次靠近我们的宇宙法则在不停地发生作用。再其次靠近我们的,不是我们雇用的匠人,虽然我们欢喜和他们谈谈说说,而是那个大匠,我们自己就是他创造的作品。通过对“创造一切的一股力量”的认同,从而获得了一种超越“任何行为及其后果之上”的超然思想,对生活拥有一种审美的态度。二、在把握梭罗自然观的基础上,培养学生的审美眼光。梭罗的审美态度,来源于对大自然的认同与皈依,获得一种超然的心境,而不必在意人际交往的“若干条规则”,少了许多“干扰”和“牵绊”,与自然为伴,使我们“健全、宁静和满足”,全身心便始终“浸润着喜悦”。因而,面对大自然,他能写出这样的文字:太阳,风雨,夏天,冬天,──大自然的不可描写的纯洁和恩惠,他们永远提供这么多的康健,这么多的快乐!对我们人类这样地同情,如果有人为了正当的原因悲痛,那大自然也会受到感动,太阳黯淡了,风像活人一样悲叹,云端里落下泪雨,树木到保存脱下叶子,披上丧服。难道我不该与土地息息相通吗?我自己不也是一部分绿叶与青菜的泥土吗?三、学习与揣摩梭罗夹叙夹议、寓情于景的表达方式与华丽、抒情的语言,可抓住重点语句或段落,详加分析,朗诵与体味。以下几段文字可重点关注:这是一个愉快的傍晚,全身只有一个感觉,每一个毛孔中都浸润着喜悦。我在大自然里以奇异的自由姿态来去,成了她自己的一部分。……在任何大自然的事物中,都能找出最最甜蜜温柔、最天真和鼓舞人的伴侣,即使是对于愤世嫉俗的可怜人和最最忧悒的人也一样。只要生活在大自然之间而还有五官的话,便不可能有很阴郁的忧虑。对于健全而无邪的耳朵,暴风雨还真是伊奥勒斯的音乐呢。什么也不能正当地迫使单纯而勇敢的人产生庸俗的伤感。当我享受着四季的友爱时,我相信,任什么也不能使生活成为我沉重的负担。
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。一个思想着在工作着的人总是单独的,让他爱在哪儿就在哪儿吧,寂寞不能以一个人离开他的同伴的里数来计算。是什么药使我们健全、宁静、满足的呢?不是你我的曾祖父的,而是我们的大自然曾祖母的,全宇宙的蔬菜和植物的补品,她自己也靠它而永远年轻,活得比派尔还更长久,用他们的衰败的脂肪更增添了她的康健。