我的伯父鲁迅先生教学设计 (2)

18.我的伯父鲁迅先生教学设计　教学要求：　　　1．理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。　　　2．体会含义深刻的句子。　　　3．学习本课生字词。　　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点：　　　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。　　教学难点：体会含义深刻的句子。　　课时安排：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　1．学习生字新词。　　2．了解鲁迅其人。　　3．了解人们对鲁迅的怀念。　重点：体会含义深刻的句子。　难点：试加小标题。　教学过程：　　一．揭示课题:　　1.齐读课题:我的伯父鲁迅先生(指名2个介绍对鲁迅的了解)　　2.介绍作者（出示）　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章。　　二.检查预习：（出示生字词，注意读准字音。看看哪个字难写，指导书写：囵，枣，嗽，完成第一题练习并指名回答。）三.快速浏览课文2-24自然段，想想课文主要讲了什么？完成第三题练习并指名回答。课文通过回忆的形式，写了鲁迅先生的几件事，用四个小标题可概括为（）（）（）（）。四.走进第一个小故事。 1．自由读2、3自然段：想想我是怎样读《水浒传》的,结果如何?　　2.提问，完成练习。3、出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”A.读句子B.指名回答问题3。（这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言.委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄.幽默.风趣的性格特点。）C、感情朗读。过渡：伯父语言委婉、幽默，却让我深刻地认识到自己读书马虎的毛病，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。现在伯父去世了，我的心情怎样？（出示句子：我呆呆地……）齐读　　4.鲁迅单单是对自己的子女才这么关心爱护吗？出示资料：苏联作家写的童话《表》，荷兰作家写的童话《小约翰》以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。五.小练笔：如今，这位爱护孩子们的老人去世了，孩子们怎能不伤心落泪呢？我又有什么相对伯父说呢？请你写下来：　　　　　　　　　　　站在伯父的灵柩（jiù）前，我真想对伯父说：　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　18　我的伯父鲁迅先生　　　　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　　　　深切怀念　　　笑谈“碰壁”　　　　为自己想得少，　　　　　　爱戴　　救助车夫　　　　　为别人想得多。　　　　　　　　　关心女佣　　　　　　　果　　　　　　　因