我的伯父鲁迅先生评课稿

《我的伯父鲁迅先生》评课稿潘丽仙听了张老师和孩子们上的这一课，令我感受特别深。她的课堂体现了以下教学理念：1.整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环，也是我们实验小学“10+N”课堂回归教育原点的立意所在，让我真正明白了“10+N”课堂的魅力，深刻体会到课真的应该这样上，“10+N”课堂来得太迟了！张老师的课，把学习的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。首先，在《导学卡》的帮助下，在课堂的前十分钟，学生通读了课文，读准了生字字音，并理解了一些重点词语的意思，学习效率成倍提高，孩子成为了课堂真正的主人。其次，在梳理完全篇课文后，老师引导孩子整体把我课文时，教师用了这样的语言：你觉得鲁迅是个怎样的人？张老师就是这样引导着孩子，自己去读，自己去思考、去感悟，去表达。最后，张老师还很注重课内外相结合。著名的特级教师窦桂梅曾说过：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。张老师在引导学生感悟第一段时问，趁机补充介绍鲁迅，重点介绍了鲁迅的文学作品。又引导孩子读巴金的《永远不能忘记的事情》，谈自己读到和悟到的，帮助孩子体会到了人们对鲁迅的爱戴，为本课的教学做了适当的补充和延伸。张老师总结时还激励孩子们课外去读鲁迅的作品。这堂课告诉我们，让学生成为课堂的主人，每一堂语文课都能焕发出生命的活力！2.注重对学生学习方法的指导。在初读课文前，老师先让孩子按自己的理解读课题，并告诉学生：“有重点地读，符合我们这一学期的学习重点。”这样做，对高年级学生是很有必要的，他们已有一定的阅读积累，能按照方法读、思。在交流句子感受时，学生说：我从“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”这一句话中感受到鲁迅先生生前很受人爱戴。老师追问：那你是从哪些词中感受到的？该生回答后老师又说：有些同学把这些词画出来，真好！这一处，教师随机把“抓重点词体会句子涵义”的方法水到渠成地教给了学生。3.注重课堂的整体性，层次分明。整体性首先体现在课堂内容的设计上。这堂课是第一课时，教师安排揭题后初读，在检查中梳理了课文，在学生心中初步建构鲁迅的形象。然后引导学生深入体会第一段，最后是拓展阅读，直到学生心中的鲁迅形象清晰深刻。还表现在课堂面向于每一个学生,每一个学生都能有机会参与课堂教学的各项活动，使他们各自在不同程度上有所习得、有所提高、有所发展。虽然个别学生没有发言,但是他们在认真倾听同学们的讨论表达,并通过朗读表达了他们的体会。2 这一堂课的优点还很多，如张老师不紧不慢的教态，精彩的导语……总之是一节很值得我学习的课。2