北京版《我的伯父鲁迅先生》教学设计

北京版《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标知识能力：学习本课生字词,有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文的主要内容，练习概括课文中心思想。情感态度价值观：了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。教学重点体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系。教学难点体会伯父说的含义深刻的话语。查阅资料鲁迅先生的有关资料。教、学具准备投影课件教学课时数1课时课后小结进一步巩固理解、领悟几件事写一个人一方面好品质的方法，效果还可以。第一课时学生活动时间30分钟教师活动时间10分钟教学要求学习生字新词。了解鲁迅其人，了解人们对鲁迅的怀念。教学过程一、揭示课题（5）1.板书课题:我的伯父鲁迅先生2.介绍作者课件出示：3 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。3.看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。（10）二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题。1.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼他。2.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书。3.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。4.救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三。三、读第一段,思考并讨论。（10）1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?①参加追悼念的人多。②送来的花圈挽联多。③送花圈挽联的有各种各样的人。2.什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。)3.小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。四、学习第二段,讨论。（10）1.我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2.伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?3 (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)五、布置作业。（5）练习朗读课文3