《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计《我的伯父鲁迅先生》第一时教学设计　教学目的：1．学习本的生字新词。2．初步阅读，使学生读懂写了鲁迅生前的四事，练习列小标题。3．通过学习“深切的怀念”、 “谈论《水浒》”、“笑谈“碰壁”，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。4．能够联系上下或结合时代背景理解含义深刻的句子　教学重点：学习生字新词，熟读，理解的内容。　难点：能够联系上下或结合时代背景理解含义深刻的句子　教学过程：一、揭示题:　　1、板书题:我的伯父鲁迅先生　　2、介绍作者　　3、看资料袋及交流资料二、初读，学习生字词三、逐段阅读,讲讲每段的段意,并练习加小标题四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?　　2、感情朗读五、回忆往事，品味关爱自由读读前面两个小故事，把最能打动你的句子用波浪线画下。（一）交流讨论“谈论《水浒》”、部分　重点理解句子“哈哈！还是我的记性好。”、“听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。相机理解词语：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”（二）、交流讨论“笑谈“碰壁” 部分　结合时代背景，重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解：词语“恍然大悟”六、引入资料，为爱升华1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？2、得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。出示《永远不能忘记的事情》节选内容。3、总结《我的伯父鲁迅先生》第二时教学设计教学目标：　　1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；　　2、能联系上下和时代背景理解中含义深刻的句子。　　3、初步了解鲁迅先生的崇高品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。　　教学重点、难点：理解中含义深刻的句子，体会人物的思想品质。学习准备：　AI，前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。教学过程：一、回想画面，为“爱”起航　1．小周晔再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！出示片段，朗读。2．鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位爱护他们的长者进，怎么能不伤心落泪呢？出示《永远不能忘记的事情》片段，朗读。3．其实在每一个在灵堂上痛哭流泪的人都怀着对鲁迅先生深深的爱戴，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，感受那一幕幕动人的故事。二、救护车夫，为“爱”呤咏　1．自由读读后面两个小故事，把最能够拨动心弦的句子用波浪线把画下。　2．小组交流　3．汇报 相机出示片段1：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”说体会。（1）默读，边读边把表示动作的词画下。（2）想象当时场景。（3）鲁迅先生哪个动作深深打动了你？（4）品味“半跪”含义。（）小结：这“半跪”体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。（6）指导朗读。相机出示片段2：“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”说体会。（1）鲁迅先生在什么情境下，为谁叹气？（2）鲁迅先生在想些什么？（3）小结：先生的痛心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对祖国，对人民深深的爱！（4）指导朗读。4．配乐引读“救护车夫”部分．在前吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识。出示《永远不能忘记的事情》片段，朗读三、关心女佣，为“爱”感动　　1、谈谈阿三说的一段话的体会。　　2．在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：出示片段，齐读。四、拓展延伸，为“爱”抒写　　1．对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？　2、齐读最后一节　 3、如果你当时就在吊唁现场，面对着鲁迅先生慈祥的面容，你有什么话想说，请把它写下。4．交流五、总结全，为“爱”纪念让我们读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》节选部分作为我们本的结束，让我们共同深情地缅怀这位伟大的民族英雄。