2．有的人一纪念鲁迅有感(共13页)

精选优质文档----倾情为你奉上2．有的人一纪念鲁迅有感[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　臧克家 　　教学目的 　　1．理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命 　　人生观的教育。 　　2．体会诗歌也能讲道理，发表议论。＿。 　　教学重、难点 　　二．通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精 　　神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观这是本诗教学重点之一。 　　2．重点之二是加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的 　　深刻哲理，朗读的情感也就充沛了。 　　3．难点在于第三、六、七的内容理解，老师应讲深透。 　　教学时间 　　二课时 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学过程 　　第一课时 　　一、预习 　　1．臧（zang1）俯（fu3）践踏（jian4）删刈（yi4） 　　憎恶（zeng1wu4）装饰（shi4）泛（fan4） 　　2．解释下列词语： 　　(1)俯下身子给人民当牛马：全心全意为人民服务的意思。鲁迅 　　《自嘲》诗里有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。 　　（2）情感作野草，等着地下的火烧：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献 　　给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫（野草》，他在（野草）的（题辞）里 　　说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下 　　运行，奔突；溶岩一旦喷出，将烧尽一切野草。以及乔木，于是并且无可 　　枯腐。” 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　（3）华盖：古星名。迷信的人认为人的运气不好，是有华盖星犯命。 　　叫交华盖运。但据说和尚华盖罩顶是走好运。 　　3．朗读、背诵课文。 　　二、导入 　　1．作家作品简介 　　臧克家．1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗 　　人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处 　　境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。 　　1923年入济南山东省立第一师范学校学习，开始.写作新诗。1926年参 　　加北伐。1933年出版第一部诗集（烙印）引起广泛注意，受到欢迎。抗 　　战爆发前，诗人又出版了（罪恶的黑手）（自己的写照》等诗集，进一步反 　　映农民的疾苦，揭露和鞭挞了黑暗的旧社会。抗战胜利后到上海，一出版 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　了反映人民疾苦、控诉蒋家王朝罪恶的政治讽刺诗集（宝贝川（生命的 　　零度）（冬天）等。解放后先后任华北大学三部研究员、人民出版社编 　　审、全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记、（诗刊）主 　　编等职，曾选为第二、三届全国人民代表大会代表。现任第五届全国政 　　协委员、中国文联委员、作协书记处书记，（诗刊》顾问兼编委。这首诗 　　是为纪念鲁迅先生逝世13周年而创作的。诗人曾说过：“诗中抒发的 　　思想、爱憎之情，不仅只是我个人的，“这首诗”是以两个阶级、两个对立 　　面的真实感情为出发点的。“全诗正是在这个基础上，歌颂了正义、打 　　击了邪恶。 　　2．导语 　　同学们，进入初中以来，我们曾学过许多诗。有古代的，有现代的。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　有格律的，有自由的，可那几乎都是以抒情为主。“诗言志”，诗可抒情。 　　可叙事，诗也能讲道理，发议论，这样的诗有人称之为哲理诗。诗中发 　　表的议论不是抽象的。而是带有形象性的，是用诗的语言说出来的。 　　今天我们要学习的臧克家先生所写的（有的人》就是这样一首哲理诗。 　　学习这首诗，我们要理解诗中哲理性的深刻内涵以及铿锵有力的语句。 　　理解诗人运用对比手法抒情的纪念鲁迅先生的感受，从中受到革命人 　　生观教育。 　　三、正课 　　1．朗读课文。（或听老师范读，或听诗歌朗读录音。注意朗读者的 　　感情流露。） 　　2．提问：这首诗可以分成几个部分？各部分的大意是什么？ 　　讨论、明确：全诗可分成三个部分。 　　第1节为第一部分。大意是：以鲜明的对比评价了两种截然不同 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　的人。 　　第2节到第4节为第二部分。大意是：诅咒与赞美、鞭挞与褒扬交 　　替使用，形成相互对比，而赞美、褒扬是主旋律，作者热情颂扬了鲁迅先 　　生战斗而伟大的一生。 　　第5节到第7节为第三部分。大意是：在对生死、荣辱、善恶、美丑 　　议论的基础上，使诗意升华到赞颂一种具有普遍意义的高尚的人生观 　　的高度。诗的容量加大了。 　　3提问第1节中两个“活”字和两个“死”字有什么不同的含义。 　　讨论、明确：“有的人活着／他已经死了。”指的是骑在人民头上作威 　　作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的 　　人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永在人间。（应启发学生。 　　离开诗歌原句去解释“活”与“死”是不易领会诗人深刻含义的。） 　　4．朗读全诗、想想，这首诗从哪些方面把两种截然不同的作了对 　　比？ 　　讨论、明确：（1）对“生”与“死”持有两种截然相反的人生态度与人 　　生目的，以及所起的不同的社会作用进行对比。一种是高踞于人民头 　　上的；另一种是甘愿做人民的牛马一（2）从两种人所得到不同后果进行 　　对比。骑在人民头上，蓄意与人民为敌，终被打倒；给人民作牛马的人。 　　人民永远记住他。（3）从两种对人民大众截然不同的态度上作对比。 　　欺压人民者，妄图把名字刻在石头上想“不朽”者，名字比尸首烂得更 　　快；全心全意为人民服务者，甘为孺子牛者，为革命献出一切的人，革命 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　人民永远继承他们的遗志、高举他们的旗帜前进。 　　这首诗从对生命的意义，对人民的态度和对功名荣誉的追求方面 　　把两种人进行了对比。 　　5．提问：第2．3节诗里没出现鲁迅的名字、但我们一眼便可看出是 　　在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在？ 　　讨论、明确：作者说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很 　　难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在 　　死后，人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”这二节中作者含蓄 　　而形象地赞颂鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，因为本诗副标题是 　　“纪念鲁迅有感”，同时“俯下身子给人民当牛马”，让人马上想到鲁迅的 　　诗：“俯首甘为孺子牛”鲁迅先生《野草》散文诗也让人们与诗中“情愿作 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　野草，等着地下的火烧”。联系起来，因此虽诗中没出现鲁迅的名字，可 　　让人一看便知是鲁迅的写照。鲁迅有“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。 　　鲁迅为了革命事业甘愿贡献自己的一切。 　　四、小结 　　（有的人）写于1949年11月1日，新中国成立不久，10月19日是 　　鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了人民在全国各地第一次公开隆重 　　纪念自己的伟大文学家、思想家和革命家。臧克家先生亲自参加了首 　　都的纪念活动，目睹了革命人民隆重纪念鲁迅的盛况。 　　这首短诗以〈有的人〉为题，是对全诗内容所作的揭示和概括，它蕴 　　含着深意。诗的第一节即第一部分，诗人揭示了这种深刻含意的具体 　　内容，精辟地概括了人生的意义：“有的人活着，他已经死了；有的人死 　　了，他还活着。”这就是诗包含着两种方面的内容。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　在.写作方面，这首诗也有着鲜明的特色，这就是在对比和对应中表 　　现出深刻的哲理，这里所说的哲理，诗人并不是用一般抽象的语言来告 　　知读者，而是运用形象性的诗的语言向我们揭示了两种不同的人生意 　　义，它让我们清楚地看到了那种高踞于人民之上的反动统治者和为人 　　民俯首为“牛”的革命者的不同人生意义，从而启示我们，为多数人去 　　活，才活得有价值。 　　五、作业 　　1．朗读并背诵这首诗。 　　2．完成练习一第二、2、3题。 　　3．选用课时作业优化设计 　　第一课时作业优化设计 　　（一）给下列加点词注音，组词。 　　1、臧（）藏（） 　　2、憎（）噌（） 　　C．恶（）＿（）＿（）＿ 　　D．藏（）＿（）＿ 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　（二）试说说“情愿作野草，等着地下的火烧”一句的深层含义 　　第二课时 　　一、预习 　　二．背诵本诗。熟读〈自嘲》、《野草·题辞〉。 　　2．这首诗通过议论，给人讲了一个道理，这个道理是什么？这个道 　　理以什么形式怎么打动读者的。 　　二、导入 　　上一节课，我们通过朗读，背诵〈有的人〉这首诗，理解了诗人运用 　　对比手法抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到了革命人生观的教育。通 　　过讨论还明确了对“活”与“死”的不同含义。这节课我们将进一步探讨 　　这首诗的深刻内涵。 　　三、正课 　　1．背诵全诗 　　2．提问：这一部分用了什么修辞方法？起什么作用？是怎么评价 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　鲁迅先生的。 　　讨论、明确：这一部分的诗歌主要用了连续反复的修辞方法。连续 　　反复的修辞在这里起到了强调作用。“这一强调使这一首诗的诗意升华 　　到赞颂高尚的人生观的高度，对评价鲁迅先生是伟大的现代文学家、思 　　想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。 　　3．提问：诗歌第二部分和第三部分在内容上是怎样呼应的？ 　　讨论、明确：第二部分。从不同方面举出两种人的不同做法，褒贬鲜 　　明，引起人们的思考；第三部分逐一对应回答，强调了两种不同做法所 　　得到的不同结果。 　　4．提问：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体，形象。 　　如果诗的第二节改成：“有的人／欺压老百姓；／有的人/为人民服务。”行 　　不行？请说明理由。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　讨论、明确：不行。这样做，两种对立的人生观，两种对人民截然不 　　同的态度表达得不形象。“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟 　　大”这典型语言，二者连结起来，非常形象的揭露了反动统治者的残暴 　　无耻，“俯下身子”这典型动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻、准 　　确、生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 　　5．提问：读读鲁迅的〈自嘲〉想想和臧克家的〈有的人〉两首诗中表 　　现了怎样一种鲜明的态度。 　　讨论、明确：鲁迅活着的时候，反动派怕他、恨他、发动攻势围剿他。 　　造谣侮辱、中伤他。面对这一切鲁迅坦然处之，坚信自己的信念：横眉 　　冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，作为人民大众的代言人，斗争的勇 　　第13页