《北京的春节》教学设计

课题6北京的春节1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、学问万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语；与技能2.有感情地朗读课文,懂得课文内容,明白老北京春节的习俗；教3.学习课文有次序、详略得当的写作方法；学过程1.自主阅读,争辩沟通,明白老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛；目2.抓住各段的总起句、中心句,从整体把握内容,理清写作思路；与方法标3.品读语句,体会详略得当的表达方法；情感态度价与感受春节的热闹、喜庆气氛,激发同学探究传统文化的爱好；值观教学引领同学随作者的描述,明白老北京风俗习惯,感受老北京过春节的正式和热闹,领悟重点民俗文化的丰富内涵；教学品尝老舍的语言风格,学习课文有次序、详略得当的写作方法；难点课前《北京的春节》课件；预备课时2课时支配教学过程教后调整及建议 第一课时一、课时目标1.学习课文生字新词；2.正确、有感情地朗读课文,懂得课文内容,明白老北京春节的习俗；二、教学步骤（一）创设情境,提示课题1.同学们,你们宠爱过春节吗？说说理由；2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的；（播放童谣：小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,扫房子；二十五,冻豆腐；二十六,去买肉；二十七,宰公鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走；）说说你的感受；3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受特别的民风民俗和魅力十足的年文化；（二）整体感知,理清脉络1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查；2.请同学自由读课文,边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动；3.沟通汇报师：北京的春节从哪天开头,到什么时候终止的呢？（老北京的春节从腊月初旬开头,始终到正月十九终止）师：啊呀,北京的春节连续时间可真长；在一个多月的时间里,作者写了哪些日子的活动呢？板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九；4.师：通过预习和初读课文,谁来说说北京的春节给你留下什么印象？ 同学沟通,老师随着同学的回答随机板书；（热闹、喜庆、团圆、吉利）5．默读课文,合作填表；请同学们快速默读课文,小组合作填表,再向大家汇报；（三）汇报沟通,明白写作的次序和春节的习俗1.小组沟通汇报；时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充分除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁正月初一店铺关门,男人拜年,女人待客,逛庙会,赛马,赛骆驼初六铺户开张,仍可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节终止1.依据表格的提示,同学们发觉了课文是按怎样的次序写的吗？师：这么长的时间,那么多的风俗习惯；一会儿功夫就让我们全都看明白了,文章真是条理鲜明,那么文章是按什么次序写的？（板书：时间次序）2.在这么多的好日子里,作者详写了哪几天？老师随机板书：腊八除夕正月初一正月十五（四）精读“腊八”,体会感情1.师：下面我们从腊八开头走进北京的春节,感受浓浓的“年味”；在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？（熬腊八粥,泡腊八蒜；）2.熬腊八粥：“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的；这不是粥,而是小型的农业展览会；” 引导同学读句子,从写作手法上你发觉了什么？（老舍先生语言的简洁明白、通俗易懂、风趣幽默；）1.泡腊八蒜：“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子；”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们显现出一幅鲜明的画面出示腊八蒜图,同学观看图,老舍先生只用了两个词来形容,同学们读一读,感受作者的欢快之情,体会他的语言风格；（五）课堂小结我们是怎么样学习腊八这个片段的？同学沟通,老师引导归纳读书三步法；1.明白内容〔明白春节习俗〕；2.明白感情〔体会人们的欢快之情〕；3.明白写法〔体会作者特别的表达方式〕；其次课时一、课时目标1.有感情地朗读课文,懂得课文内容,明白老北京春节的习俗,感受春节的热闹、喜庆气氛；2.学习课文有次序、详略得当的写作方法；二、教学步骤（一）复习导入师：通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓“年味”,这节课让我们再次去感受这庆祝、吉利、热闹的春节同时去感受老舍先生杰出的文笔；（二）整体回忆课文内容1.北京的春节从哪天开头,到哪天终止？在这么多的好日子里,作者详写了哪几天？2.老师随机板书：腊八除夕正月初一正月十五3.回忆读书三步法 （1））明白内容〔明白春节习俗〕；（2））明白感情〔体会人们的欢快之情〕；（3））明白写法〔体会作者特别的表达方式〕；（三）精读深悟,朗读展情,体会写法除夕1.师：过完了腊八和小年,紧接着就要过--（除夕）,除夕的特点是什么呢？（热闹）2.请大家拿出笔,一边用你宠爱的方式读一读描写除夕的段落,一边画出哪些地方能让你感受到除夕是热闹的？同学汇报（1））从人们活动的角度来体会；“家家赶做年菜”“到处是酒肉的香味”“男女老少都穿起新衣”“门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画”这让我们感受到了除夕的喜庆、热闹；在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,让我们感受到了除夕吃年夜饭在人们心目中的位置；仍有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁”从这些词语,你们看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多全部的人都在庆祝除夕,全部除夕当然热闹了；（2））从“味、色、音”的角度来体会；在除夕,我们闻到了“到处是酒肉的香味”看到了到处是“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”听到了“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到颜色,到声音,将除夕这一夜进行全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,让我们感受到了老舍先生描写的细腻；3.指导朗读本段；师：在除夕这一天你们感受到了一种什么样的热闹.大家能从文中的句子和图片中感受到除夕的热闹；这与我们家乡的除夕有差别吗？除夕这天,你是怎么过的呢？把你的欢快共享给我们吧！学生自由发言；师：既然除夕这样热闹,我们怎样用我们的朗读将它表现出来？（不同形式朗读；） 师：请同学们回忆本段,从文中找到“除夕真热闹！”这句话；这个句子是本段的什么句？（中心句）师：你发觉作者描写“除夕”的表达特点了么？老舍先生怎样表达出除夕的热闹的？生：作者运用了“先总后分”的表达方法；师：你真聪慧！课文先总写“除夕真热闹！”然后分述除夕究竟有多热闹；正月初一1.师：除夕是多么热闹啊！初一又会怎么样呢？这天与除夕一样的红火热闹吗？具体说说北京人都是怎么过初一这天的吗（1）与除夕“截然不同”：铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息,多数铺户要到初六才开张；〔2〕人们的活动：男人们在午前到亲戚家、伴侣家拜年；女人们在家中接待客人；小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们就爱逛庙会,仍有很多人参加赛马赛骆驼的竞赛呢！总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、竞赛,可谓轻松闲适；2.我们来帮老舍先生想象一下,在这样的庙会上会有什么样的场景呢？同学开放丰富的想象；3.指导朗读师：我们把想象这样的融入到朗读中,把老舍先生的初一的好玩读出来,朗读的时候可以做你宠爱的动作,把当时的情形表现出来,师生共读；元宵节1.师：这样的欢快,这样的热闹从初一始终连续到初一、初二、初三⋯⋯始终到十五元宵节；元宵节是春节的又一个高潮,它的高潮表现在哪些地方呢？接下来,请小组同学一起好好看一看,瞧,元宵的场景；（出示图片）它的主要活动有哪些？同学回答2.元宵节最主要的活动当然是赏灯；假如说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会就是全民同庆的狂欢 （1）勾画描写灯的句子,并读一读,说说你从中体会到了什么？同学勾画批注,老师巡察；（2）谈谈自己的体会；同学沟通：灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到；灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到；同学边汇报老师边出示花灯图片（放花灯图片：宫灯花灯纸灯龙灯）1.老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么？为了突出元宵是“春节的又一个高潮”,突出元宵“的确是美好欢快的日子”；这也是写元宵的总起句和总结句,作者接受的是总—分—总的段落结构；2.课件出示描写灯的句子,体会作者的用词丰富和严谨；3.配乐朗读师：各种各样的花灯,加上五彩斑斓的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,谁能不宠爱呢？这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢？同学齐读（四）回忆全文,体会作者的写作方式和语言风格1.同学回忆课文,沟通老舍先生的写作方法和语言特点；2.老师梳理,课件出示,同学齐读；写作特点和风格文章有序,条理清楚；有详有略,重点突出；总分构段,层次分明；妙用词语,写出特点；京味浓郁,简洁丰富；（五）拓展总结,布置作业 1.春节各地的习俗；学了课文,我们明白了北京过春节的风俗习惯,课下请同学们搜集其他地区或一些少数民族过春节的风俗习惯,然后把搜集到的资料整理一下,我们在下次口语交际民风民俗发布会上进行沟通；2.过年,讲究的是热闹、吉利,这是中国最重要的传统节日；除夕之夜,我们都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新；但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看；请结合《北京的春节》,学习老舍先生的语言特色和表达特点来说说自己家乡春节的习俗,并把它下来,谈谈感受或期望；板书设计6北京的春节腊八－-除夕－-正月初一－-正月十五热闹喜庆团圆吉利