北京的春节.DOC

..6的春节一、教材解读1．课文简说。春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白〞的风格、京味的语言，描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。作者先介绍的春节从腊月初旬就开场了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节完毕。文中列举了大量的老过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文容安排有序，脉络清晰，衔接严密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老人热爱生活，追求美好生活的心愿。选编本文的主要意图，一是感受老过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富涵。本课的教学难点：作者为突出春节的民俗特点所采用的表达方法。2．词句解析。〔1〕对句子的理解。①这不是粥，而是小型的农业展览会。..word.zl. ..“农业展览会〞指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好似是聚在一起开展览会。作者用了“打比方〞的表达方法，生动形象地写出了老春节熬腊八粥这一民俗特点。②除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。从第一句话可充分感受到“除夕真热闹〞。透过“万不得已〞“必定〞等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭〞，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁〞。“守岁〞有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁那么是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富涵。③元宵上市，春节的又一个高潮到了。此处元宵如同南方的“汤圆〞。“除夕真热闹〞，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同〞，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又〞字，表现出作者在构造文章、统筹容上的匠心独运。④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开场逛庙会，正月初五又到处灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节完毕了。十九天“美好快乐的日子〞竟然“一眨眼〞就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开场了〞相照应，使文章构造完整，浑然一体。〔2〕对词语的理解。春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年〞。腊月：农历十二月。..word.zl. ..腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬〞。小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：熟练。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆〞。截然不同：截然：很清楚地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹〞与正月初一的“静〞形成鲜明比照。万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。二、教学目标1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、灯结彩、有声有光、各形各色〞等词语。2．有感情地朗读课文，了解老春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。三、教学建议1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。..word.zl. ..2．整体把握容，理清写作思路。本文时间跨度大、容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段〔春节差不多在腊月初旬开场〕；②7自然段〔除夕〕；③8—10自然段〔正月初一〕；④11—12自然段〔正月十五元宵节〕；⑤13自然段〔正月十九完毕〕。每局部都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种构造安排自然流畅、脉络清晰的特点。初读课文后可填写以下表格：时间风俗习惯3．体会详略得当的表达效果。课文先写春节的开场，比较简单地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次〞“店铺多数关五天门，到正月初六才开〞。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简单交代春节完毕。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次清楚，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，教师适时点拨，达成这一教学目标。4．品读语句，想象画面，领悟表达方法。老舍先生曾说，“我不管写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’〞。老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会〞“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’〞。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的局部潜心品读，把培养语感落到实处。..word.zl. ..本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比方，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。〞这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比方，“腊七腊八，冻死寒鸦〞，引用俗语说明的春节从一年里最冷的时候开场；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。〞将表达和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。〞非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会〞，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。5．生字可以重点指导易错的字。例如，“醋〞的左边不要少一横，“轿〞左下是提不是横。“栗〞下面是“木〞而不是“米〞。6．课后第一题除练习快速默读外，意在整体把握课文容，全面了解春节的民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时，可引导学生联系本地过春节的习俗，比照谈感受。此题应在教学过程中师生、生生互动完成。课后第二题旨在落实本年段的重点目标——“揣摩文章的表达顺序〞“领悟文章详略得当的表达方法〞。此题宜在把握全文容后进展，找出详细描写局部，有感情地朗读，读议结合，相互促进，切实体会详略得当的好处。课后第三题的练习意图是联系生活经历，进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯，感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。7．课后“阅读〞可在课完成，也可在课外完成。目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三是与课文相关局部比较，学习不同的写法。比方?过年?，“我小时候并不特别喜欢过年〞，“天天清扫剩菜〞，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃〞，写出了与课文不同的另一种感受。再如?除夕?，介绍了南方的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。..word.zl. ..四、教学案例第一课时一、了解单元容，导入新课1．了解单元导语。从今天开场，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么容？〔1〕本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。〔2〕我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗〞，本组教材安排了哪些容？3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读?的春节?，把自然段标出来，同时想一想：的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1．整体感知。说说的春节从整体上给你留下了什么印象？2．交流读懂的地方和不懂的地方。〔1〕在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。〔2〕还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。..word.zl. ..逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文容，可以知道是指春节完毕的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1．了解的春节有多长时间。的春节是从哪一天开场，到哪一天完毕？〔课文在第一自然段开头写了“照的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开场了〞，在最后一段又写了“春节在正月十九完毕了〞。可见的春节时间特别长，有一个多月。〕2．默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间〖〗风俗习惯3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。〔1〕请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。〔“风俗习惯〞一栏不强求填得全面细致，表格容供参考。〕〔2〕根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？〔时间顺序〕四、自由朗读，练习难读的句段1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2．展示朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、完毕语与作业布置..word.zl. ..这节课，我们了解了春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时一、听写新词，对照课文，检查改错初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、灯结彩。二、回忆写作顺序和主要容上节课填写了表格，进展了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？1．写作顺序：时间顺序。2．主要容：主要介绍了的春节从腊月初旬开场，直到正月十九才完毕。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节完毕。三、分清详略，练习朗读1．分清详略：文中哪些局部写得详细，哪些局部写得简单？〔1〕默读思考：请同学们默读课文，把详写的局部做上记号。〔2〕集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵〞四个局部。2．练习朗读：朗读详写的四个局部，注意读得正确、流利。〔1〕自由练读。〔2〕展示朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读、评价、集体练习中到达把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段，感受春节的热闹，体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。..word.zl. ..整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解春节的习俗的同时，感受春节的热闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。〔1〕熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。〞体会到老舍先生语言的通俗和有趣。〔2〕泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。〞着重突出“色如翡翠〞和“色味双美〞两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹〞来体会。〔1〕从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜〞“男女老少都穿起新衣〞“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭〞，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉〞，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。〔2〕从“味、色、音〞的角度来体会。“到处是酒肉的香味〞“红红的对联〞“各色的年画〞“家家灯火通宵〞“鞭炮声日夜不绝〞，老舍从香味，到色彩，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹〞，足见老舍先生描写的细腻。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。〔1〕与除夕“截然不同〞：全城都在休息，多数铺户要到初六才开。〔2〕人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们那么爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。〔1〕勾画出写灯的语句，自由朗读体会。..word.zl. ..〔2〕谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处灯结彩〞“整条大街像是办喜事〞“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来〞“家中也有灯〞等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色〞“有的一律是玻璃的〞“家中也有灯〞可以感受到。〔3〕老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮〞，突出“元宵确实是美好快乐的日子〞。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落构造。五、回忆全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵〞这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。六、学习“阅读〞引导学生体会到老舍爷爷在?的春节?里写“做年饭〞和“吃团圆饭〞都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。五、相关..word.zl. ..1．老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于一个城市贫民家庭。1918年师毕业后，曾任十七小学校长、XX语文教员。在五四新文化运动中，开场用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学学院中文讲师，1929年回国，先后任齐鲁大学、大学教授。1937年，他的代表作?骆驼祥子?问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关心和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模。1966年去世，终年67岁。2．老舍的语言风格〔1〕韵味在中国现代文学史上，老舍是用地道的话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以为背景，例如，?骆驼祥子??我这一辈子??四世同堂??正红旗下?。这些作品的语言，都富有浓郁的特色，犹如鲁迅的作品语言富有特色，从文的作品语言富有湘西特色，树理的作品语言富有特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言富有韵味。老舍作品语言的韵味，有赖于老舍的作品取材于下层市民生活。他自幼生活在，熟悉，为老舍运用语言提供了得天独厚的条件。老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养。当然，老舍创作时并不是原封不动地照搬的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。〔2〕通俗明白老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他屡次表述这种观点：“我不管写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。〞“我还保持着我的‘俗’与‘白’。〞老舍致力于“俗白〞，所谓“俗白〞就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白〞并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。比方，?的春节?一文，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华美的辞藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。〞〔3〕幽默诙谐..word.zl. ..幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区别于其他作家的语言艺术的一个突出标记。老舍说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。枯燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。〞老舍对生活中的幽默极为敏感，并善于以机智与挖苦的形式来表现。作为语言鲜活色彩的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来到达预期的效果。老舍小说经常运用夸、比较、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。可以这样说，老舍是一个幽默的语言艺术家，他的幽默才华闪现在作品的字里行间，把“想得深〞的思想容，用“说得俏〞的语言表达出来，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。3．春节童谣小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。..word.zl.