《北京的春节》学案-

《北京的春节》学案- ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 《北京的春节》学案　　6、北京的春节 　　一、教材解读 　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 　　选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 　　二、教学目标 　　会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 　　2有感情地朗读文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　3．揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。 　　三、教学重点难点： 　　、教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 　　2、教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 　　四、时安排： 　　2时 　　五、教学准备 　　关于童谣的；歌曲《恭喜》 　　第一时 　　教学目标： 　　、初读文，学习本的生字新词，整体感知文内容。 　　2、了解春节的习俗。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示题 　　．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。　　　 　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 　　3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 　　二、初读文，整体感知 　　．自由读文，把生字读正确，句子读通顺。　　 　　2．请学生按自然段轮流读文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 　　3．交流汇报，根据上下文理解词语。 　　4．再读文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 　　三、细读文，了解习俗 　　北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 　　　2默读文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 　　　时间　　　　主要事例 　　腊八　　腊八粥，腊八蒜 　　腊月十九　　买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 　　二十三　　　祭灶 　　除夕　　 　　穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜 　　不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 　　　正月初一　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 　　　元宵　　悬灯结彩，放花炮 　　　3交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 　　　4观察上表，你知道文是按什么顺序写的吗？ 　　四、朗读体会，感受民俗 　　通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和 　　宵节） 　　2除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落 　　试着把热闹喜庆的气氛读出来。 　　五、小结，布置作业 　　这节我们了解了老北京过春节的习俗，知道了文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节我们进行听写比赛。 　　第二时　　 　　教学目标： 　　、继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。 　　2、体会作者的写作手法。 　　教学过程： 　　一、深入片段，品读文 　　1老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？ 　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 　　2准备过年。 　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假） 　　②请找出文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”） 　　③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 　　④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。 　　⑤指名朗读，读出你的感受。 　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 　　3过年时。 　　①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹） 　　②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 　　③交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 　　⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。 　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。 　　师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 　　师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。　　　 　　交流。 　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来，体会十五的红火、美丽。 　　二、总结文，领悟写法 　　总结文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 　　2默读文，独立思考，再小组讨论： 　　①文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 　　3．对比写法 　　阅读后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 　　4如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。 　　三、作业 　　朗读文，读出过年的喜庆气氛。 　　板书设计： 　　　　 　　北京的春节 　　　　除夕：喜庆、团圆 　　　　元旦：悠闲、快乐 　　　　元宵：红火、美丽