《北京的春节》模板

《北京的春节》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第六课《北京的春节》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、说地位与作用：《北京的春节》是六年级下册第二单元的第（1）课，是一篇XX文章（体裁）。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。本单元的主题是“中华民风民俗”，训练重点一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受民族文明和传统美德；二是了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，生动表达。而《北京的春节》描绘的就是节日风俗，作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。《》主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），()是本文最大的写作特色。课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。本单元训练重点是（）。，该教材在整个单元中起着（）的作用。2、说教学目标：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。围绕本单元训练重点，结合本课教学内容，根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合（六）年级学生（的阅读实际）的特点，我确定了以下几个教学目标：（1）知识与技能目标（具体内容）1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。（2）过程与方法目标（具体内容）2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（3）情感与价值观目标（具体内容）了解一些传统的民风民俗，感受民族文明和传统美德3、说教学重难点根据义务教育语文新课程标准的要求，为了落实本课的教学目标，我确定了以下教学重点和难点：本课的教学重点是：（具体内容）引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。依据是：只有掌握了……，才能理解和掌握……。（根据实际书写）依据是：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时结合本单元的训练重点。本课的教学难点是：（具体内容）作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。依据是：……比较抽象，学生没有这方面的基础知识。（根据实际书写）依据是：语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。4、说学情：　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。二、说教法和学法语文课程标准中提出学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课（   ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要运用的教法有（），学法有（）在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下（）个教学环节：为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：第一环节：创设情境，激趣导入。一、创设情境，回忆春节　　上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。第二环节：初读课文，整体感知。3 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”二、回顾写作顺序，分清详略　　接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。    　三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。　　为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。第四环节：总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。　四、回顾全文，体会详写、略写的好处。　　学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。第五环节：安排作业，复习强化。五、课后小练笔　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。四、说板书设计板书设计注重直观性、系统性，并集中体现教材的知识思想点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：（板书设计的具体内容）本课板书如下：　　腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜　　除夕:真热闹1、从人们活动的角度　　2、从味、色、音的角度　　正月初一：人们的活动　　元宵节:观灯（总—分—总）　　详略得当，印象深刻3