老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2 上善若水天道酬勤 实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、
初感北京春节的氛围 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 3．提示本文作者。过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。 轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火 儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外 5.请学生说说“北京的春节是 。”根据学生的回答板书。 二、
了解北京春节的习俗 1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。 出示表格： 2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写的。 三、感受文章的详略 1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，想想课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 2、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受批注在旁边 第二课时 一、体会年前的忙碌。 1、交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 2、指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 3、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 4、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 二、体会过节的热闹 1、交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ 2、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 3、
交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 4、再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 5、交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 6、交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 7、交流反馈元宵一段， 请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。请学生读读两处写灯的地方。指导感情朗读，体会排比句的作用。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？
指导学生读好两个部分。用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。” 8、总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 三、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ ②
再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。 3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。小练笔：春节——我的最爱 反思： 《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感。 针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思： 一、拥有大局的目光 六年级是小学阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。 二、摆正教学的详略 刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说„„教学活动俨然也了“熬腊八粥”。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。处理重点语段，我的“策略”往往是让学生通过反复的读，反复地想象来展开。方法单一，效果自然也就不甚理想了。更何况这些方法，很大程度上要依靠学生的能力，于是教学便演变成了少数学生的舞台。 我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，再通过反复的交流朗读，让学生参与思考，参与读悟，体会除夕的热闹。但是指导朗读的时候，方法比较单一，而且教师的即时激励评价没有跟上，以致学生读起来淡而无味，没有感觉到明显的提升。 对于重点段的教学，我们需要可行的策略，在这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的加红，也可以通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。这样教学的效果定然能够更好。北京的春节3 【学习目标】 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。 【学习重点】 了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。 【学习难点】 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 歌曲：《新年好》、关于春节的课件。 学情分析： 六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 教学过程 一、创设情境，导入课题 1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。 师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。 2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节 日。俗话说:“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知。 1．大声朗读课文，注意读课文的要求： (1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 (2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？ 2、全班交流。 播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会 (2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。 三、深入理解课文，小组合作。 1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。 2、全班交流。 (1)了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八” “除夕”“正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。 3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”) 2、指导品读“除夕”，指名朗读。 (1)、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 3、指导品读“正月初一”。 小组齐读，边读边思考： 、正月初一与除夕的气氛有什么不同？ 、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ 、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】 4、指导品读“元宵”。 出示课件10、11，全班齐读，边读边画。
、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？ 5、师小结： (1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，。 (2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12) 【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 五、拓展延伸，学习“阅读链接”。 1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。 2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。 六、作业超市 1、小练笔：(出示课件13) 结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 2选择和春节有关的好词佳句积累下来。 教学反思 《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。 一、着眼于整个篇章 六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 二、注意教学的详略 看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也成了“熬腊八粥”。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般“过于执著”。略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。 三、谋划适当的方法 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课 堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 名师点评： 《北京的春节》这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。 本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种欢喜之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的使用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不及时和到位，所以学生并没有深入的体会到作者恰当的用词。《北京的春节》2 5《北京的春节》导学案 建议课时：两课时学习目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。资料准备：一、知识链接 作者老舍，原名舒庆春，字舍予(姓氏一拆为二)。满族，北京人正红旗人，人民艺术家。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。本文的主题：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了老北京的民风民俗，表现了春节的浓重与热闹。展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。 【预习案】 方法指导：利用工具书，自主学习完成。 一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。 二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。三、了解背景及相关知识。 四、 概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。五、
提出探讨问题。 【探究案】 方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合，训练朗读。 检测预习： 1、学生讲解生字词，再默写生字词。2、检查朗读，互相评价，纠正字音。合作探究： 朗读课文，读后小组讨论以下问题： 1、从表格中可以看出本文是 按顺序写北京的春节的。2、课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略，填在表上，这样写有什么好处？ 3、第1自然段为什么说腊八粥“不是粥，而是小型的农业展览会”？这是 的修辞手法。4、第3自然段中提到了孩子们准备过年的三件“大事”是 、 、 。把这三件事称为“大事”，体现了孩子们 的心情。5、有感情地读第七段，除夕给你留下的整体印象是 。划出点明整体印象的句子，这个句子在段中的作用是 ，这段话的结构是 。这种整体印象，你是从哪些语句体会到的？ 6、有感情地朗读8-9段，正月初一给你留下的整体印象是 。杨中平：第8自然段用了 的写作手法。你从哪些语句看出来的？7、有感情地朗读11、12段，正月十五给你留下的整体印象是 。
元宵节的灯有什么特点？ 8、郭鑫：北京的春节与你的家乡的春节有什么不同？ 9、读“阅读链接”中的材料，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 10、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗，请搜集两幅春联。四、朗读课文，体会文中气氛和人们心情的变化，读出感情。 【检测案】 1、读准字音，选择正确的画√ 这不是粥，而是小型的农业博览会。 新年时显出万象更新的气象。 北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(fēnfèn) 2、读拼音，写词语 jiǎozi fěicuì biānpàozhēnzi lìzi sìyuàn( )( )( )( )( )( )zhāngdēngjiícǎi wàngxiànggēngxīn fēngzhēng( ) ( ) ( )3、选择正确的解释，把序号填写在里。 彩：○1颜色○2彩色的丝绸○3称赞、夸奖的欢呼声○4花样，精彩的成分○5戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演○6获胜的预兆 彩排喝彩丰富多彩五彩缤纷张灯结彩
4、从课文中找出下面各类物品的名称，写下来 春节食品： 品： 春节玩 具： 元宵彩 灯： 5、请你按时间顺序排列一下节日活动学生该去上学，大人又去照常做事。泡腊八蒜过年吃饺子用。 买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。 孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。
大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。6、北京的春节 6、北京的春节 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学课时：2课时 课前准备： 多媒体课件 板书预设： 第一课时 课时目标： 1、学习本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步感知文章内容。了解老北京春节的习俗。 教学流程： 一、了解单元内容，导入新课 1、单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ 课文主要是讲不同地区的民风民俗。 我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节目、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3、学生回忆春节的情景。 可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？接此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团员的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知。说说北京的出借从整体上给你留下了什么印象？ 2、交流读懂的地方和不懂的地方。 在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ 如： 腊月：农历的十二月，在腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月处一，也就 是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬就是十天。初旬就是一个月的开头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决，如： 空竹：可以看看录象和图片，了解空竹有不同种类，完法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯未庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 2、
默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。 3、
汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 请同学们一边听以便对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？ 四、自由朗读，联系难度的句段 1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、总结作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 第二课时 课时目标： 1、继续学习课文，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处 教学流程： 一听写词语，复习导入。 1、听写新词 2、回顾写作顺序和主要内容 上节课填写了表格，进行了汇报交流，现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？ 二分清详略，练习朗读 1．分清详略：文中哪些部分写的详细，哪些部分写得简略？ 默读思考：请同学们默读课文，把祥写的部分做上记号。 集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月处一、元宵”四个部分。 2．练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读的正确、流利。 自由练读。 展示朗读：你觉得自己哪些部分读的好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 三
深入研读详写片段 在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 １、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 泡腊八蒜：“这年底，蒜泡得如色翡翠，醋也有了些腊味，色味双美，使人忍不住多吃几个饺子。”着重突出“如色翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一副鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 ２、除夕、抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有，“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全部都在庆祝除夕，当然热闹了。 从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方面描写，充分表达了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。 ３、正月初一。主要通过过人们的活动来体会。 与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 人们的活动：男人在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外面摆滩，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。 ４、元宵。主要通过对灯的描写来体会。 勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有，名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：“从个形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总 起句和总结句，作者采用的是总——分——总的段落结构。 四回顾全文，体会详写略写的好处 引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节的习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的习俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处 五学习“阅读链接” 引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。北京的春节1 北京的春节》教学设计 上传:姜玉荣 更新时间：2016-5-297:59:12 《北京的春节》教学设计 双峰小学
姜玉荣 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ 本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3．学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2．交流读懂的地方和不懂的地方。 在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 二、分清详略 1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、
学生汇报，板书： 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、学生自由读 学生交流： 腊八： “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。 板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。” 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？板书：热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★
人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件：相应变色 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 4、指导朗读：放音乐 听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？ 正月初一： 1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同 “截然不同”什么意思？
形容两种食物毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户……全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲 2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 3、
指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。 元宵节 1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？ 2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流： “正月十五……红火而美丽。” 板书：红火而美丽 “有名的老铺子……故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。 “家中也有灯…….叮叮地响” 完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！ 师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！ 课件演示：各种灯的图片。 3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说： 课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子” 四、比较阅读、领悟写法 1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略 2、学生举例。为什么这样写？ 这样写有什么好处吗？抓住主要特点来描写。 突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。 3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 板书设计： 6.北京的春节 腊八 忙碌 除夕 热闹 详略得当正月初一 悠闲 突出重点元宵
红火 美丽北京的春节2 第二课时 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽象征万事如意，吃发芽菜寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 板书设计： 北京的春节—独特的民俗文化 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 热闹喜庆团圆祥和6、北京的春节 6北京的春节 学习目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法
课前热身 “孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥你喝几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉； 二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。” 这是一首关于老北京过春节习俗的歌谣。读了这首儿歌，你有什么感受？课文作者老舍先生，是土生土长的北京人，他把老北京过春节的情景写了出来。阅读课文，想一想，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？跟你过春节有哪些不同？词语广角 一、看拼音，写词语。 áoyâ suànbàn jiǎozi fěicuì fēnɡzhēnɡ ( ) biānpào màiyá sìmiào ɡuànɡjiē zhēnzi 二、比一比，再组词。 醋 熬 饺 询 腊 傲 较 循 宵 饯 筝 眨 销 践 挣 泛 三、请按一定的顺序排列下面的词语。 1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节 2.旬年时月周日 季 3.自然资源木材资源森林资源生物资源 四、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。 腊八粥 新衣 庙会毛驴醋大蒜 年画 爆竹灯笼
导学案 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个 京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 三、交流探讨，感受年味．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。1．小组内交流。2．全班交流汇报 年的味道是的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 年的味道是的味道A．找读文中描写有关饮食的语句。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 年的味道是的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。除夕最大的特点是什么？ 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4．朗读课文，体现“除夕真热闹”。 5、初一与除夕是怎样的“截然不同”？这一天人们在忙什么？ 、走进元宵节，赏万家灯火 除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中 1 所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，xx年5月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。四、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？详略结合的写作方法有什么好处？ 3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。五、当堂检测 1.我会写、我能写得又工整又漂亮。 fěicuì guàngjiē áozhōu biānpào zhēnzi ( ) ( ) ( ) zábàn chūxún làbāsuàn fëngzheng lïz¡( ) ( ) ( ) 2.我会比我能比一比，再组词。 傲栗醋 拌( )熬粟错 绊3、给下列字注音。 掺和 店铺间断正月4、写出下列节日的农历时间。 除夕腊月重阳正月元宵节中秋5、把与节日对应的风俗用线连起来。 春节 元宵节 端午节 重阳节 中秋节 吃粽子、赛龙舟 登高 拜年、逛庙会
吃月饼、赏月 看灯会六、拓展园地一、春节的由来 春节又叫阴历年，俗称“过年”、“新年”。春节象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。据记载，中国人民过春节已有4千多年的历史，它是由虞舜兴起的。 正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,自汉武帝太初元年始，以夏年正月初一为“岁首”，年节的日期由此固定下来，延续至今。年节古称“元旦”。1911年辛亥革命以后，开始采用公历计年，遂称公历1月1日为“元旦”，称农历正月初一为“春节”。 家级非物质文化遗产名录。二、春联 1.爆竹声声辞旧岁红梅朵朵迎新春2.一干二净除旧习五讲四美树新风3.人顺家和福星照心想事成鸿运门 4.好时代好风光处处有好人好事 新社会新气象天天谱新曲新歌 5.上上下下男男女女老老少少都添一岁家家户户说说笑笑欢欢喜喜同过新年三、关于春节的诗句 元日 守岁 王安石 李世民 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 寒辞去冬雪，暖带入春风。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 共欢新故乡，迎送一宵中。 1．拓展阅读
春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽象征万事如意，吃发芽菜寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 2北京的春节2 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①
关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③
对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 第二课时 全班交流，教师相机指导。 1．体会年前的忙碌。 ①
交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 ⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节的热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ ②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ ⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 ⑥
阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。 ⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 ⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵 节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 ⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 四、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： ①
课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ ②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。 4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。北京的春节5 《北京的春节》——说课稿 一、说教材
《北京的春节》是教版小学语文第十二册第二单元的一篇精读课文，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 二、说学情 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、教学目标 根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，我拟定如下教学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 四、教学重点、难点 重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 五、说教法和学法 教法：《语文课程标准》中提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在本课教学中，教师首先创设情境，搭建起学生与文本对话的平台，引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 学法：“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。所以本节课将继续渗透三种学习方法：一、读、思、划、悟的学法。二、读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。 六、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我们设计了以下几个教学环节：
一、谈话导入，共话春节 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 ③
关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收 获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 小组研读。出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 全班交流，教师相机指导。 1．体会年前的忙碌。 ①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 ⑤
联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节的热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ ②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ ⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 ⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。 ⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。【重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。】 ⑧
交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。【找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。】 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 ⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在 读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅 幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 四、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ ②
再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、课后拓展 学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 七、说板书设计4、北京的春节 科目课题 语文 主备人 冯殿伟课型 教研主题新授课时安排 时间1 4、北京的春节 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习目标2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点学习难点学习准备预习内容导案一、创设情境，提示课题了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。关于童谣的课件；歌曲《恭喜》熟读课文，理解字词。学案1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感教学补记个性备课年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声庆气氛的回忆。） 音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。年的味道是香甜的味道A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日四、品读体味，感受民 俗子。2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今
夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、作业：抄写词语色味双美宵日夜不绝各色零七八碎万不得已万象更新截然不同男女老少张灯结彩灯火通
各形 板书设计《北京的春节》 北京的春节 教学目标 1.自学本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．学习文章写作顺序，体会本文详写、略写的好处 学情分析 学生思维活跃，很高兴表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解的不多，因此学习兴趣也很浓厚。 难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法 重点 引导学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹 一、导入 师：同学们，我们的春节刚过了不久，印象一定很深刻，说说你印象最深的是什么？ 生：穿新衣服、放鞭炮、吃许多好吃的、还有压岁钱呢。 师：是啊，真幸福啊。可是，你们老北京的孩子是怎么过春节的吗？让我们跟着老舍先生走进他们吧！ 新授 二、整体感知，理清脉络 1、1、自由读文，读对生字，读通句子，同桌之间互相检查。 2、2、在文中画出重要的节日。哪些是详细写的，哪些是略写的。 3、交流汇报，老师板书：腊八——腊月二十三——-除夕——正月初一—正 月十五——正月十九 4、说说北京的春节给你留下怎样的印象。年的味道是爆竹的味道。 年的味道是香甜的味道。 年的味道是开心的味道。
总之，在整个春节里，这些有趣的风俗习惯让孩子们大饱眼福、口福， 让孩子们感觉到了很幸福，是美的味道。 四、品读体味，感受民俗 1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2、认真读第七自然段，联系你过年的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 3、除夕夜是春节中的高潮，有多少人在着热闹、喜庆、团圆的日子里今夜无眠。带着喜悦的心情读这一段。 4、听《恭喜》音乐，感悟“除夕真热闹”。 五、布置作业，抄写下列词语 色味双美零七八碎万象更新灯火通霄日夜不绝截然不同张灯结彩
各形各色 第二课时 教学目标 1、继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 2、学习课文安排有序，详略得当的写法。 教学过程 一、复习导入，重温过年的气氛。 1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动是赏花灯。正如一首诗中所写：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，去赏万家灯火。 1、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢，请认真读11、12段，从哪些词句中感受到灯特别多？ 2、假如你现在就在老北京的元宵灯市，你会看到什么样的灯呢？ 3、用欢快的心情读出灯的多和人的高兴。 三、领悟表达特点。 1、快速读文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ 2、作者是怎样让春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 四、总结，布置作业 1、总之，过年讲究的是热闹、喜庆。祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓厚的民族特色，是我们中国文化的传承和凝聚。网络上不是也有一句话：有钱没钱，回家过年。 2、请同学们结合本文《北京的春节》和自己过的春节，写一篇短文，谈谈感受和希望。6《北京的春节》 年级：六年级单元：第二单元课型：第1课时时间：2016年3月5日 主备课人： 周圣咏 学科组负责人： 周圣咏 学科主管：
班龙建 6、北京的春节 学习目标： 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理 解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 学习重、难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文 化的独特魅力 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 学习准备： 学生课前阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习 俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。 课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 课文导读 “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了， 但在我国，各地过春节的习俗也不一样。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北 京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。 同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提，至 于怎样读准字音、读通句子自不必说了，重要的是同学们在读书时要学会思考， 并留下思考的痕迹，也就是会批注——文中列举哪些老北京过春节的习俗
、作 者运用哪些方法写出这些民俗特点的？ 基础达标 1、读准字音，选择正确的画√ 这不是粥，而是小型的农业博览会。 ． 新年时显出万象更新的气象。． 北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(fēnfèn) ． 2、读拼音，写词语 jiǎozi fěicuì biānpàozhēnzi lìzi sìyuàn ( )( )( )( )( )( ) zhāngdēngjiícǎi wàngxiànggēngxīn fēngzhēng ( ) ( ) ( ) 3、选择正确的解释，把序号填写在里。 1颜色○2彩色的丝绸○3称赞、夸奖的欢呼声○4花样，精彩的成分○5戏剧、舞彩：○ 6获胜的预兆蹈正式演出前的化妆排演○ 彩排喝彩丰富多彩五彩缤纷张灯结彩 4、从课文中找出下面各类物品的名称，写下来 春节食品： 春节玩具：
元宵彩灯： 5、请你按时间顺序排列一下节日活动 学生该去上学，大人又去照常做事。 泡腊八蒜过年吃饺子用。 买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。 孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。 大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。 6、请按详略的不同将下列内容分类 1腊八这一天要做的事○2孩子们为过年做准备○3大人们为春节做准备○4过小年○ 5小年后的准备○6除夕夜○7大年初一的景象○8店铺开张○9正月十五元宵节的景○ 10春节结束
象○ 详写的内容： 略写的内容： 学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学们探讨： 疑惑一： 疑惑二： 挑战自我： 我能结合课文内容，有详有略地介绍一下自己是怎样过春节的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 年级：六年级单元：第一单元课型：第2课时时间：2016年3月5日 主备课人： 周圣咏 学科组负责人： 周圣咏 学科主管：
班龙建 6、北京的春节 学习目标： 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 学习重、难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程： 一、复习导入，重温过年的热闹气氛。 1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2.除夕节以后，春节的又一个高潮到来了，读课文，说一说元宵节最主要的活动是什么？ 二、走进元宵节，赏万家灯火。 1.认真读课文的自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别多？ 2.想象一下，如果你走进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯？ 三、领悟表达特点。 1.快速浏览课文，说一说你是从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻的印象的？ 3.对比写法。 1提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？
○ 2引导分析：这篇文章为什么给我留下深刻的印象？它在表达手法上有哪些特○ 点？ 四、延伸谈话，了解风俗。 1.北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有些不同的地方吗？ 2.我们所了解到的这些春节风俗在今天是否依然存在？你觉得现在过年的氛围浓吗？说说你的感想。 五、拓展总结，布置作业。 拓展阅读： 1.春节各地的风俗。 2.以“春节”为题，写一篇自己家乡的春节习俗。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________
相关链接 各民族春节习俗 壮族 除夕，家家杀鸡宰鸭，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉烧肉等。除夕的米饭要蒸得很多，象征富裕。粽子是壮族春节必不可少的。壮族的粽子是较高贵的食品，特大粽子，重达一二十斤，味香堪称一绝。正月初一和初二待客要吃粽子。春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。 藏族 穿最漂亮的衣服，戴最珍贵的首饰，即使是经济条件较差的人，也要预备一件过年的袍子，或者一两样粗糙的装饰品，藏话叫“萨举”，即新装。藏历正月初三，拉萨人成群结伴，来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山，插经旗、挂彩幡，祭祀山神和水神。藏历正月初五，举行隆重的开犁礼。农人们穿上节日的盛装，强壮的耕牛打扮得“花枝招展”──额头贴着酥油图案，犄角上插着红旗和彩色羽毛，肩上披挂彩缎，缎子上缀满贝壳和松石，尾巴上系着五彩缤纷的绸带。 蒙古族 蒙古族历来崇尚白色，所以将农历正月称为“白月”，把过年节称为作“白节”。蒙古族过年的准备工作从农历腊月二十三即开始。除了扫除、沐浴、布置蒙古包外，还要人着新装，马佩红缨和新鞍。要把放有哈达的整只牛、羊献给至亲厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家团圆。初一凌晨先向长者敬辞岁酒，再向同辈敬酒，恭贺新年吉祥如意。初一给长辈拜年一定要在上午。 白族 白族从除夕开始互拜、赠送礼品。子夜过后，男女青年争先挑水，以示勤劳。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早饭后，孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。
作业及活动设计： 开展一次社会调查活动，了解自己身边的各民族过春节的不同习惯。北京的春节2 《北京的春节》教学设计 一、初读课文 1、出示本单元导读 从今天开始，我们要进入第二组课文的学习，请同学打开课本，读读单元导读， 作者是怎么把春节写热闹的？我们一起到句子中体会体会，再读句子，在感受深的句子旁做标注。 6、除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？我们一起到句子中去体会体会。 这是一种怎样的热闹呢？你能用一句话来概括一下吗？ 生：这是一种红红火火的热闹。 作者抓住哪方面写这热闹的？ 师：这是一种香甜红火的热闹，齐读„„ ：这又是一种怎样的热闹呢？谁来说说？ 生：这是一种鞭炮不断的热闹。 师：不错！老师用“通宵达旦”来形容这种热闹，行吗？ 生：抓住声音。写出了除夕的热闹。 师：这是一种“通宵达旦”的热闹，男生齐读„„ ：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这又是一种怎样的热闹呢？谁来说？ 生R：这是一种团团圆圆的热闹！ 师：你说得真好！这是一种团团圆圆的热闹，女生齐读„„ ：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
“守岁”如何理解？ 生A：守岁就是指年夜饭要慢慢地吃，一直吃到深夜。 师：为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？ 生A：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿！ 师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的热闹！全班齐读„„ 在这辞旧迎新，温馨和谐的时刻，除了有了耀眼的色彩，浓浓的味道，悦耳的声音，还包含深深的团圆的浓意，这就是老北京的除夕，齐读这一自然段。 小练笔 让我们也学习老舍先生这种总分的结构，写一下我们五原的除夕之夜吧！6北京春节 宣州区卫东中心小学备课专用笔记 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3、创设情境，提示课题 学生回忆过春节的情景。 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 4、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、交流读懂的地方和不懂的地方。 在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：
腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 2、默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿 2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ 你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
二、分清详略 1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、学生汇报，板书 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、学生自由读。 学生交流： 腊八： “在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。 “把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 除夕 1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？ 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★
人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得 已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件：相应变色 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 4、指导朗读：放音乐 听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。 正月初一： 1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？
与除夕截然不同 “截然不同”什么意思？形容毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户„„全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ (板书：悠闲) 2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。 元宵节 1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？ 2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流： “正月十五„„红火而美丽。” (板书：红火而美丽) “有名的老铺子„„故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。 “家中也有灯„„.叮叮地响” 完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。 3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎 样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说： 课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子” 四、比较阅读、领悟写法 1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢板书：详略得当 2、学生举例。为什么这样写？ 这样写有什么好处吗?抓住主要特点来描 突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。 3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 板书设计 6.北京的春节 腊八 忙碌 除夕 热闹
详略得当 正月初一 悠闲 突出重点 元宵 红火美丽 第三课时 课时目标 巩固、练习与本课相关的知识。 1、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。 2、按一定的顺序排列下面的词语。 重阳春节端午元宵 中秋 训练响枪热身 起跑 冲刺 自然资源生物资源木材资源 森林资源 3、写出下列节日的农历时间。 除夕腊月重阳正月元宵节中秋北京市春节庙会活动存在的问题及管理对策北京人民警察学院学报 ＪｕｎｆｆｅｉａＰｏｌＳＰｌｅＣｏ ｏｒａ ｉｎ ｅｐｅ’ ｏｉ ｌｏＢｉｃＭａ．００ｒ．１ ２Ｎ０２
． 第２期 【社会治安】 北京市春节庙会活动存在的问题及管理对策 春节庙会课题调研组 北００８ 摘要：当前北京市春节庙会活动在组织管理上还存在许多亟待解决的问题。分析出现这些问题的原 因，反思春节庙会的功能定位和价值追求，研究并提出改进庙会管理的对策措施。 关键词：庙会管理；功能定位；价值追求；对策 中图分类号：Ｄ６１３３． ４文献标识码：Ａ 文章编号：１７—１７０—０２０ 当前北京市春节庙会活动暴露出来的问题 一从庙会的经营形式看，近年庙会的商业 氛围浓郁，传统民俗文化淡薄，逐渐沦为商家赚 钱的平
台 一、北京庙会有８０的历史，是传统文化的产 ０年物。庙会通过演出拉洋片、卖年画、抖空竹等群 众喜闻乐见的传统节目，起到了丰富百姓节日文 化生活，传承中华民族文化的作用。近年来，虽 然北京市庙会数量逐年攀升，但民俗特色却日益 淡薄。在经营方式上，庙会均以出售百货和小吃 为主，即使有少量表演活动，也是为了商业目的 而招揽人群。据统计，春节期间北京市各庙会百 货摊位均占到了总数的７％，主题内容单一，文化 ０韵味缺乏，难以满足群众过年的文化娱乐需求。 从庙会的管理情况看，部分庙会承办 二者、组织者过分注重经济效益，缺失安全规划， 忽视稳定大局，埋下安全隐患 ２１年春节期间北京市１项庙会均由政府 ＯＯ２主办，委托场地方或公司具体承办，除个别庙会 外，大部分均由场地提供方 如自负盈亏，为了最大限度地追求 公和创造经济效益，承办者和组织者往往忽视管理 措施的公正性、合理性，对潜在或可能引发的安 全问题关注不够、措施不力。主要表现在：一是 对活动客流容量虽有预计，对瞬时“人流”引 大发的挤死挤伤等安全风险少有评估，希望活动人 越多越好。以地坛庙会为例，２１年春节庙会期 ００间客流高峰日人数达到了２万，庙会现场摩肩接 ６
踵；二是对庙会活动缺乏统筹考虑。２１年春节 ００北京市举办的ｌ项庙会活动中有１项集中在城七 ２ ｌ区，节日期间大量游人涌入本已十分拥挤的 城区，客观上造成了人流、车流拥堵，增加了安 全工作难度。在庙会人流已经超饱和的情况下， 有的还搭车举办一些风险较大的活动，￣２１年 ｎ００春节北京市福彩中心拟在地坛、龙潭湖、朝阳公 园庙会现场销售即开型福利彩票，给庙会安全带 来了很大隐患，北京市公安局发现后及时予以制 止。三是对庙会坐地商户和外租商户采取不同的 管理措施，导致不公平竞争，形成矛盾纠纷和不 稳定因素。 庙会的摊位情况看，部分庙会摊位费 三从畸高，竞标出租方式欠议，商户经营压力过大， 极易激化矛盾 近年来，北京市各项庙会均以小吃和百货销 售为主，由于节日期间群众消费欲望较为强烈， 经营利润较高，商户们瞅准这一商机，趋之若 鹜，致使庙会摊位十分抢手。为此，地坛、龙潭 湖、石景山公园等部分庙会的承办方利用庙会摊 位稀缺这一特点，采取竞标等方式，逐年拉抬摊 位费用，追求经济利益最大化。但是小吃、百货 等小商品利润有限，仅仅七八天的庙会活动，商 户要将几千、几万甚至几十万的摊位成本赚回存
在较大压力。以地坛庙会为例，八天的庙会，小 吃摊位费由之前的平均６元涨到１万元。这大 万０大增加了摊商的经营成本，为保证盈利，商户必 然将成本转嫁到百姓身上。而过高的商品价格， 大大影响了百姓的购买欲。如，２１年春节地坛 ００庙会的摊王摊位费是３万元，龙潭庙会摊王摊位 Ｏ费是２．万元，摊位费平均上涨了５％，原地坛 ３６０庙会摊王烤羊肉串的价格由２０年的１元提高到 ０９Ｏ２元，虽然客流与往年基本持平，但摊主纷纷表 ０示利润明显不如往年。同时，户外经营的庙会受 天气影响较大，遇有天寒、大风或下雪天气，往 收稿日期：２１—３０ ０００—５木节庙会课题调研组由北京市公安局治安管理总队大型活动管理处、公共秩序管理处和办公室的相关人员构成，该文章 春是集体智慧的结晶。 ・４・２ 春节庙会课题调研组：北京市春节庙会活动存在的问题及管理对策 往游客人数锐减。一旦出现上述天气
，对于为期 仅有短短几天的庙会而言，商户保本压力就会更 大。从历史上北京市春节期间天气状况看，出现 天寒、大风或下雪天气几乎为常态。 庙会周边秩序看，游商借庙会“四从搭顺 风车”已成规律，对庙会周边秩序及安全的影响 日益严重 春节庙会人流集中，消费旺盛，一天的盈利 是平时的数倍乃至十几倍。一些游商追逐庙会这 难得商机，趁机“顺风车”，到庙会周边摆 搭摊设点，甚至想方设法混入庙会现场。游商问题 给庙会带来的安全隐患主要有：一是游商销售的 商品没有质量保证，假冒商品多，游客利益得不 到保障，容易发生纠纷；二是游商进人庙会后， 往往挤占消防疏散通道兜售商品，打破了原有园 区单侧设置摊位的格局，致使安全缓冲区域大大 缩减，一旦遇有紧急突发情况，极易造成人群拥 挤踩踏，引发群死群伤问题；三是大量游商的存 在侵害了庙会合法商户的利益，增加了合法商户 的经营压力，极易引发群体性聚集滋事问题，影 响首都稳定。如不能从根本上解决庙会周边游商问 题，很可能持续影响春节庙会的安全秩序，并对今 后大型活动现场的安全工作造成影响，出现逢活动 必在周边摆摊设点、影响秩序的恶性循环。 从庙会的摊商情况看
，大量新摊主参与 五庙会，缺乏经验和理性，成为新的不稳定因素 近年来，受就业难等因素的影响，有大量 “０”，甚至“０”的新摊主参与到了庙会 ８后９后摊商行列。据统计，“０”摊主在地坛庙会占 ８后￣５％，在龙潭庙会占到７％。这些年轻人大多听 ＪｏＯ说往年庙会“天能赚好几万”的片面说法，便 几加人进来。由于对风险的预估不够，对庙会盈利 预期太高，一些摊主在摊位拍卖出价时缺乏经验 和理性，造成后期经营困难。此外，这些年轻摊 主由于遇事不冷静、容易冲动，加之有“能赢 只不能输”的现实压力和心态，在反映问题时往往 容易被人利用，成为闹事的挑头者、急先锋。 二、对庙会功能定位、价值追求的思考 基于对春节庙会所暴露出来的问题的分析， 结合多年庙会安全监管工作的实践，我们对春节 期间庙会的功能定位和价值追求进行了认真思 考，主要有以下三点： 春节期间庙会的功能应侧重于承载民俗 一一市”。庙会除了具有“市”所具有的商业贸易 庙即经济功能外，更重要的还在于它的文化功能。
从庙会的传承历史看，庙会本身就是民俗文化的 集结地，集中了地方民间艺术的精华，且不同的 庙会，蕴藏着不同的文化内涵，形成了地域性 文化的积淀和传播，构成了各具特色的“化 文元”。正是这些民俗文化的不断张扬，才使得庙 会能够持久存在和继续发展。 庙会的价值追求应侧重于体现欢乐、祥 二和、喜庆 庙会的存在和发展的作用是多方面的，主 要有：一是祭祀祈福、净化心灵；二是通过各种 民间演出来娱乐身心；三是加强交流、教育民众 和文化传播；四是促进商业贸易活动、旅游观光 活动等，显示出庙会的多重性功能。在当前谋求 科学发展、构建和谐社会的大背景下，北京市春 节期间的庙会，在活动内容和形式上，不应该最 大化地谋求经济利益，营造商业性氛围，而更应 突出和体现欢乐、祥和、喜庆的功能和追求，让 广大庙会参与者充分体验不同年龄、不同职业、 不同民族、不同地域之间人们和睦相处的美好景 象，充分享受节日期间欢乐喜庆的良好氛围，充 分领略首都政治、经济、文化和社会发展的不平 凡历程和突出成就，使庙会形成巨大的新时期
文 化向心力。 安全有序是庙会活动正常进行的基本要 三求和基本前提 庙会是一种大型社会活动，参与人员相对较 多，所处空间相对集中，地域人群相对密集，对 现场和周边的安全、秩序要求非常严格。但是， 当前北京市庙会的商业性氛围过于浓重，大大刺 激和增加了庙会承办方、摊商以及周边游商的利 益最大化追求，容易发生侵街占道、不正当竞 争、组织管理不到位、安全制度不落实等问题， 形成安全隐患，特别是一些因天气变化、人员跌 倒、异常响动等偶发因素造成的突然性人群拥 挤，瞬间大人流聚集现场，极易发生拥挤踩踏、 坍塌、群死群伤等重大治安事件，严重危害人民 群众生命安全，甚至危及首都稳定。 三、改进庙会管理的对策措施 为确保春节期间北京市庙会活动安全有序， 文化 庙会作为一种社会形态，呈现出一定的时 代
特色和地域特色，是一定地区社会、经济、文 化、道德、伦理和各种信仰观念的具体产物。庙 会之所以称之为“会”，是因为它不同于“庙庙 文化氛围良好，喜庆气氛浓厚，在当前市政府 确定要将北京市建设成为“界城市”的大背 世景下，有必要对庙会的组织管理工作进行改进和 加强。我们的基本思路是，举办庙会活动要以倡 导民俗文化为中心，以“府主导、民间参与、政 严格资质、规范管理”为原则，确保实现欢乐祥 和、安全有序的工作目标。即政府对春节期间的 ・４・３ 春节庙会课题调研组：北京市春节庙会活动存在的问题及管理对策 庙会活动通过统筹规划、强化监管、适当补贴等 方式，做到依法申请、提高准人、严审资质、规 范管理，逐步扭转目前重经济效益轻社会效益的 倾向，着力提升庙会的文化品位，将其打造成为 能够
反映北京独有文化特质，具有国际辐射力和 影响力的文化载体。为此，我们建议： 明确主责部门，统筹规划审批 一建议由政府搭设平台，明确由文化部门牵 头，公安、旅游、城管、民政、园林、消防等相 关部门参加，做好春节期间庙会的统筹规划和 具体审批工作。一是对庙会活动进行统筹规划。 结合不同地域特点，不同文化特色，不同人群需 要，统筹规划春节期间庙会的数量、规模、活动 内容、形式、组织运作等，并按阶段、按步骤， 作出长远和近期安排。二是对庙会活动进行前置 审批。对区县政府拟举办的每一个庙会活动，都 要提前向文化部门提出申请，由文化部门综合考 虑公安、旅游、工商、园林、消防等部门的意见 后，拿出是否批准的意见，报主管市领导同意后 春节期间成立市和区县两级指挥部，分别由 文化部门牵头，党委、政府负责，公安、工商、 城管、园林、消防、旅游等部门参加。市级指挥 部负责协调统筹全市的庙会管理工作，处置重大 突发事件；区县级指挥部负责辖区庙会活动的协 调管理工作，处置辖区一般性问题。两级指挥
系 方可履行依法许可手续。对没有文化内涵、场地 不符合安全条件的一律不予许可。三是对庙会活 动实时进行监管。对于已经审批的庙会活动，由 文化部门牵头组织相关部门加强追踪检查，及时 发现违规经营，擅自变更活动内容，管理措施不 到位等问题，及时督促整改。 二调整招商方式，规范摊位管理 改变目前承办者组织庙会过分追求赚钱赢 利的运作模式，由庙会组织者从体现文化氛围人 手，一是提前对申请摊位经营者进行摸排，全 面掌握其经营资质、经营项目、经营能力、文化 品位、受众人群等情况。二是根据园区特点和群 众喜好，以公益性、信誉性强、符合庙会价值追 求、能够自负盈亏等为标准，提前选择确定庙会 的摊商及其所销售物品；三是根据举办庙会活动 的公益性程度，由区县政府适当对承办方、组织 者进行专项财政补贴，以减轻其资金和经营压 力；四是在庙会中，专门开辟部分区域供少数民 族或外国商户销售民族特色的物品，表演异域风 情节目，彰显民族和谐和北京的国际亲和力。五 是针对可能影响商户收入的恶劣天气等不特定因 素，适当对商户进行补偿，并提前在合同或协议中 对相关费用浮动标准予以明确，减轻其经营风险。 门成立指挥部，强化现场监管 三
专统开通后，重点是整合各部门和属地力量，一 是活动前，组织城管、安监、工商、公安等部门 开展联合安全检查。二是活动期间建立公安、城 管、民政、工商等部门联勤联动工作机制，加强 对各项庙会现场的巡视检查，及时处置各类突发 安全事件。三是强化对庙会现场和周边游商的清 理整治工作，确保庙会现场和周边的良好秩序。 四建立宣传平台，统一规划宣传工作 媒体的炒作或失实报道，往往会使安全事件 的影响由一个点而波及全市，可能引发全市性的 不良连锁反映。因此，掌握舆论宣传的主动权， 是防止安全事件扩大化的有效手段。一是由市政 府宣传部门统筹负责全市庙会活动的宣传工作， 主动向媒体通报全市庙会活动的整体情况、举办 活动的特色等内容。二是举办庙会的组织方建立 新闻发言人制度，向媒体宣传介绍庙会的情况， 旦发生安全事件，主动向媒体通报事件情况， 抢占宣传工作的先机。三是市政府宣传部门对各 类媒体进行宣传、教育，要求其注意宣传方向， 避免因报道造成不良的社会影响。 提前细化措施，防范处置可能出现的 五“大人流”聚集情况 庙会吸引大量人流聚集，如不进行有效控 制，极易引发拥挤踩踏等安全方面的问题。公安 机关、公园管理方、庙
会组织方应当细化措施， 严防“人流”引发的安全事件。一是对于地 大坛、龙潭、厂甸等游客众多的庙会活动，提前将 客流高峰Ｅ和高峰时段告知群众，建议群众错时 ｔ游园。二是在现有庙会基础上，规划在郊区或城 市空旷地安排春节民俗活动，分流城区聚集的客 流。三是组织者和公园管理方事前对园区可容纳 人数进行测算，在举办活动时采取实时人数统 计，当园区人流达到核定容量时，采取限制出票 的措施。四是在水域、桥梁、涵洞等重点部位部 署专门力量看护，适时采取单行、分流、限行等 措施，防止人员拥挤导致安全事件的发生。 责任编辑：谢昀 一・４・４
北京人是如何过春节的 北京人是如何过春节的 北京人是如何过春节的 北方地区春节喜吃饺子，其寓意团结，表示吉利和辞旧迎新。为了增加节日的气氛和乐趣，人们在饺子里包上钱，谁吃到来年会发大财；在饺子里包上蜜糖，谁吃到意味着来年生活甜蜜等等。 就北京地区来说，从腊月初八家家户户要泡腊八醋，就开始有了“年味”。民谣讲：“老太太别心烦，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天？哩哩啦啦二十三……”腊月二十三又称“小年”。有一首歌谣唱道：“糖瓜祭灶，新年来到，丫头要花，小子要炮……”从这一天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联，贴门神，贴挂钱，一直忙活到除夕，开始过大年。 北京人总是把“福”倒着贴在门里、衣柜、水缸上，寓意着福到了。北京人在屋内贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”，院内贴“全院生辉”等春条。 过去大多数老北京人家都供有佛龛或神像，到了大年三十最讲究的要摆上九堂大供；有成堂的蜜供，成堂的套饼、花糕的面鲜，成堂的水果、成堂的干果、花糕大小八件，年糕年饭，素饺子，素 炒菜。家境不好的也要摆三堂或五堂供品。北京人过年讲得就是吃喝玩乐，以吃为主。这些供品实际上也是为人准备的。 北京人除夕晚上的年夜饭是必不可少的，也是全年最丰盛的一次晚餐。除夕的年夜饭要荤素一起上。有冷荤、大件和清口菜。冷荤有冷炖猪、羊肉、鸡、鸭。大件有红烧肉、扣肉、米粉肉、红白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、咸菜佛手等。主食多以荤素水饺为主。 北京人除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义”。还总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等。如吃到糖的，意味着日后生活甜蜜；吃到铜钱意味着有钱花；吃到花生意味着长寿，因花生又名长生果，吃到枣和栗子的意味着早立子……深年子时，迎来了新年，首先要放炮驱邪、焚香祭祖。老北京人有除夕守岁的风俗，守岁其意有二，年岁大的是在辞旧之际有珍惜时光之意。年轻人守岁则有为父母延寿之意。所以凡是父母健在的人都必须守岁。守岁同时再搞些娱乐活动。年长的打麻将，妇女们打索胡斗纸牌。年轻的推“牌九”，小孩们则点灯笼、放鞭炮，玩“升官图”。 除夕子时接神后，全家要进行团拜。全家要先在祖宗牌位前磕头拜年，然后晚辈再给长辈磕头拜年，这时长辈要给未成年的小辈压岁钱。给压岁钱的习俗起于清代。为的是体现长辈对晚辈的慈爱之情，也有驱 邪取吉之意，团拜后，全家聚在一起吃素馅的接神饺子，又称五更饺子。 初一到初五北京人则要串亲走友，相互拜年，请客送礼、逛庙会、逛厂甸。初五家家户户都要包饺子，称之为“捏小人嘴”，其意是一年之内不犯“小人”顺顺当当。一直到正月十五北京人才算是过完春节。 (中国移动周刊)春节游北京 春节游北京 其实五天时间不算短了一定要先办公交卡 我的路线比较经典欢乐谷没有去应该一天也够了那个蜡像馆实在是不清楚大观园据说也没什么意思给你参考一下吧
四天的安排 第一天：故宫—–景山—–后海 睡到自然醒后步行到了故宫。故宫跟想象中一样，非常大，建筑也很雄伟，我不太懂历史，所以别的没什么感觉。不过园中的珍宝馆和钟表馆(各10元)也挺好看的，不要错过。顺着电子导游的讲解，出了神武门过对面马路就是景山公园，就是对刚才所看的故宫作一个总结，景山比我想象中的要矮，我还以为站在景山上可以看到故宫的中轴线，一直能看到出天安门呢。出了景山西门坐上了不记得是8几几的公交，反正那只有2辆公交一辆是5路，一辆就是那个8几几了，坐到北海北门站下，一下车就是什刹海，那个什刹海啊，非常好情调，可以在上面划船(25元)，天色晚了，我们没划。沿着什刹海走到尽头拐右就是后海，有很多酒吧，感觉非常棒！什刹海宋庆龄故居旁的九门小吃吃晚饭！吃完后沿着后海出马路一直走就有5路公交回前门了 第二天：颐和园—–北大 早上起来前门坐690，终点站就是颐和园了，堵了一下车，大概一个多小时就到了。联票50，门票30，我们买了30的，到里面想看再买。颐和园很大，也很美，我觉得有点象杭州西湖的味道，最好早点去，把它走完，我们也因时间关系没走得完，上了佛香阁，没去苏州街，有机会一定要再去。南门出去转右一直走就有公交总站，坐2站地就到北大西门，未名湖有很多“鸳鸯”，瞒浪漫的。在北大饭堂吃饭，重温了多年前的学生生活，物美价廉，北大的对面就是清华，本来还想去
清华看看，学校很大，怕太晚没有车了，只好打车回去。 第三天：天坛公园—–雍和宫—–鸟巢、水立方 前门坐126到天坛南门进，门票15元，联票30，这里必须要买联票，不然进不了祈年殿，回音壁等。不错！祈年殿很有气势，回音壁也很过瘾。天坛东门出去坐地鉄5号线到雍和宫下，出了地铁就到了雍和宫，那里是雍正皇帝没有登基之前住的地方，现在都是烧香的。酒肉穿肠过，佛祖心中留，所以进去看了看，没烧香，气势还不错。然后又回到地铁5号线大屯下，A出口出再一直走，到108路总站随便坐一辆车到安慧桥北下就到鸟巢和水立方了，鸟巢和水立方只能在外面看，可能要开残奥会了，不过从很多角度也可以看到，返回时你要是不知道就再问人怎样反回坐5号线就是了。北京人都比较热情的。 第四天：北海公园—–大栅栏 早上去瞻仰了毛爷爷再去北海。从前门可以到天安门东坐5路到北海，这里也买了联票，不然登不了白塔。游完北海从南门出，过对面马路直走再向右拐就可以坐5路回到前门，前门边上就是大栅栏，是新修的。在大栅栏商业街有天津狗不理包子店，不好吃。北京同仁堂药店，还有一家三层高的老北京布鞋店，这布鞋店装修得不错，而且价格适中，款色多，给家人各买了一双。在大栅栏再吃了一顿刷羊肉，味道不错！！ 我当时住的是前门比较方便晚上还可以出去逛挺好的 延伸阅读：我有五天时间在北京,好多地方想去怎么办??????-
北京旅游问答 第一天故宫和后海吧，还有天安门，北海公园也在附近。故宫会占用比较多的时间，刚到北京可以到后海先休息一下，也可以坐黄包车，一定要跟他砍价，游览胡同挺有意思的。 第二天长城十三陵吧，去德胜门坐919，不要去参加那种街上发小广告的一日游，都是骗人的，就给30分钟游长城，然后就到处让你买东西。但是这几天天气特冷，一定帽子围巾都要准备，回来再喝点感冒冲剂···· 第三天颐和园和清华北大吧，圆明园也在附近要是时间够的话就去，不够就别去了不是特别好玩。颐和园还不错，坐船游湖挺舒服的 第四天西单王府井。这一天购物和吃小吃吧，西单的商场多，大悦城比较个性，也有很多其他地方没有的店。王府井的东西太贵，主要是可以去一下小吃街，吃的多，但是不便宜，这一天买点特产吧西单商场里特别多，不是特好吃，是个心意。 第五天
看自己还有什么感兴趣的吧，红楼梦拍摄基地，欢乐谷，温都水城都还行，前门大街不错，又能逛街又是传统景观 另外全聚德是可以去的，多花点钱吧尝试一下，便宜坊，老北京炸酱面，烤肉季，羊蝎子„„就这些吧，时间不紧的话，就把这些景点隔得远的分开去 刚玩过，因为我在北京住，所以住宿不知道推荐哪里，建议住在景点集中的地方附近。 行程建议如下： D1：鸟巢＼水立方－颐和园 鸟巢一个上午就能逛完，门票好像是鸟巢50水立方30，记不清楚，大概就这样。然后可以去颐和园逛逛。圆明园和颐和园很近，不过圆明园没什么看头。线路可以百度地图去查。 D2：八达岭长城－清华＼北大 德胜门城楼下面有去八达岭的公交，919。919很多线路，记得坐大站快车。票价12，公交卡。建议买几张公交卡，走的时候可以退掉。 长城大概用大半天的时间，早上去的话，回北京可能是在三四点左右。回德胜门后可以地铁或公交去清华北大沿线，逛逛校园。清华南门出去有全聚德，晚餐可以在那里吃。晚上逛逛五道口什么的。 不要坐黑车，几百块包车还会把你拉到居庸关或水关，当然如果你就是去居庸关就算了。。。 D3：天安门－故宫 路线：天安门逛完以后从天安门城楼过去一直走就到故宫。 故宫仔细转的话大概要一天时间，如果草草转一下还可以安排其他地方，比如说后海，晚上可以在那里吃饭，还有什么王府井，逛街。 一月份放寒假，想去北京玩，和同学我们两个人去，住在姐姐那，在北京玩一星期左右吧，各位达人能给份攻略不?故宫，颐和园，雍和宫，去过。其他有什么家体育馆下),晚上王府井(国家体育馆观光3号线北海下,北海103路灯市西口下)逛逛
.王府井南口乘1,728路看看长安街夜景 第三天到颐和园,清华，北大，动物园.晚上前门大街,大栅栏. 第四天世界公园,下午世界公园公交总站692路玉泉营西换特8路大北窑北下,看看CBD和新央视.秀水 第五天雍和宫、国子监、孔庙, 如果有其他时间自由活动,可以看看天坛,琉璃厂文化街,西单,798工厂,潘家园,滑雪,乘时速350公里的城际铁路去天津逛逛 吃:北京的饭馆很多,高中低档都有,一般30-50元/餐/人(吃的就很好了) 正宗的北京小吃在前门大街(全聚德烤鸭,都一处烧卖)和大观园旁的南来顺(回民小吃)王府井东华门小吃夜市,东来顺涮羊肉,等等18北京的春节 18北京的春节① 按照北京的老规矩，过农历的新年，差不多在腊月的初旬②就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，是用各种米、各种豆与各种干果熬成的——杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、 菱角米„„这不是粥，而是小型的农业展览会。 腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣在这天放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家饺子。
从腊八起，铺户③中就加紧地上年货，街上加多了货摊子——卖春联的、卖年画的、卖蜜供④的、卖水仙花的等等都是只在这一季节才会出现的。这些赶年的摊子都教儿童们的心跳得特别快一些。在胡同里，吆喝的声音也比平时更多更复杂起来，其中也有仅在腊月才出现的，象卖宪书⑤的、松枝的、薏仁糕的等等。在有皇帝的时候，学童们到腊月十九日就不上学了，放年假一月。儿童们准备过年，差不多第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果——花生、胶枣、榛子、栗子等——与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如，普通的用带皮的榛子，高级的用榛瓤儿。儿童们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃， 也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿和年画儿。儿童们忙乱，大人们也紧张。他们须预备过年吃的使的喝的一切。他们也必须给儿童赶做新鞋新衣，好在新年时显新的气象。二十三过小年，差不多就是过新年的“彩排”。在旧社会里，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿鞭炮就响起来，随着炮声把灶王的纸象焚化，美其名叫送灶王上天。在前几天，街上就有许多卖麦芽糖与江米糖的，或为长方形或为大小瓜形。按旧日的说法：用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏了。
过了二十三，大家就更忙起来，新年眨眼就到了呀。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰“扫房”。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才 开张。假若不预备下几天的吃食，临时⑦不容易补充。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很 -小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 元旦⑧的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在 家中接待客人。同时，城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺，西城外的白云观，南城的火神庙是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们还正忙着彼此贺年，无暇⑨及此。到了初五六，庙会开始风光起来，小孩儿们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买特有的玩具。多数的铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城的炮声不绝。虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙、和听戏。
元宵上市，新年的高潮到了——元宵节。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街象是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁地制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯——原始的电影⑩、宫灯、各形各色的纸灯；还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃汤圆呢。这的确是美好快乐的日子。 一眨眼，到了残灯末庙⑾，学生该去上学，大人又去照常做 事，新年在正月十九结束了。 ________________________六北京的春节 六北京的春节 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，
不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 1、用“//”将这段话分两层。 2、分两层的根据是什么？选择一种恰当的方法 A、先总体写中心，再具体叙述除夕热闹的活动。 B、先交代时间，再具体写活动。 C、先说节日名称再说节日活动。 D、先说在家的人如何过除夕，再说在外的人回家过年。 3、文中具体介绍除夕的活动分别是做年菜、、、。 4、文中画线句子表明作者从方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。 正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景， 可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。 1、找出短文的中心句，抄下来。 2、文中画“A小孩好玩好动，好奇心强。 B小孩爱热闹，争强好斗。 3、填表。06北京的春节 集体备课导学案 年级：六年级 学科：语文 主备人：周丹
执教者： 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过 得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的自读课文——自 年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复主识记——小组 读一读，能品出年的什么味道。交流——展示交 2．小组交流。流 3．全班交流： 年的味道是爆竹的味道 a．爆竹的声音，是春节所特有的声音，文中 都有哪些地方写到？
的句子,并概括. 年的味道是香甜的味道 a．找出文中描写的有关饮食的语句 鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家 家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家 过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须 吃元宵），说说体会。 年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。(体会 人们的轻闲、娱乐、高兴的心态)。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的 快乐。 总结，在整个春节的系列活动中，虽然有 些繁文缛节， 蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 第二课时 一、听写生词，导入新课 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、 确定重点词、句、 张灯结彩。段作例子，进行导 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜读；教师通过指 庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用导，诱导、引导、 你的朗读来把它表现出来,让我们继续感受老北辅导，释疑解难， 京的年味。把握作者思路。 二、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的 日子。 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉， 说说怎样理解“除夕真热闹”。学完每个段落后，
况，及矫正。 三、走进元宵，欣赏灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么 元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。自由默读第 11、12自然段，你能从哪些词句中感受到华灯之 多。 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯 市，都会看到什么灯。 3．学生朗读，把灯之多和人之悦表现出来。 四、领悟表达手法 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年 文化的热爱。纳，并视其掌握情 如：议练之后，回讲诊 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深断之后，一方面归 刻印象的？纳梳理知识点，一 五、总结全文,拓展升华《老北京的春节》 老北京的春节 1、设计理念： 这篇课文按照时间的顺序对老北京的春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时，文章介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
拓展视野，树立大的语文教学观。 由于本课材料涉及的材料很多，所以，我课前让学生广泛搜集、整理相关资料，自己通过到图书馆、上网、采访等多种渠道获得信息，整理好后进行交流。课后布置搜集春节习俗，各国春节习俗等资料，拓宽学生眼界，让语文学习不局限在课堂上，教室里，让生活成为学生学习和运用语文的广阔天地。 夯实训练，在品味语言文字中培养语感。 教学中不求面面俱到，但求能激发学生学习语文的兴趣，提高语文基本能力。做到工具性和人文性的统一。听说读写是语文的基本能力，在课中选取了不同的点进行了听说读写训练。 ①根据三年级的学段特点，在学习、反馈字词上有所侧重，有的突出了记忆字形的方法；有的重视了字音的校正；有的强化了选择字义的训练。在学习字词时做到随文识字。 ②读是语文教学的“魂”。朗读训练的始终贯穿全文。通过自读、小组合作、师生接读、问读、默读、齐读等多种形式的朗读训练，在学习元宵节时，创设了录像这个语言实践活动，达到让学生品味语言，体会感情，培养语感的目的。 ③在体会拜年时，结合学生已有的生活实际，创设“初一和老师、同学拜年”的情景，进行口语交际训练，让学生感受春节的喜庆、热闹，使教材立体化。 ④课堂上坚持动笔，除了有划批外，还有课上师生共同成对联的动笔练习，也流露着对中国传统文化的留恋之情。 转变学习方式，提供自主学习空间。 自学、小组学习，针对课题进行质疑等，都体现了“以学定教”的思想。课前预设充分，课上把握生成，随时调空课堂，力争最大限度的为学生提供自主学习、发展的空间。
利用资源，缩短学生与文本、时控的距离。 我制作了多媒体课件，通过图片、录象等为学生提供大量的信息，不但引人入胜，振奋的音乐，欢庆的锣鼓还深深感染着学生。不仅对课文做了很好的补白，而且起到了缩短与文本，与时控距离的作用。 总之，语文课堂应该给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。 2、教材分析： 本课书是课本中的第十二单元的第二篇文章。这篇课文按照时间的顺序对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时，文章介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，使人读后增长见识。春节对于学生而言并不陌生，对于过节的习俗更是感兴趣。学生读着这样生动有趣的文章，自然而然就会被文章所吸引，而将自己的经验与之对照，从而在感悟、思考、自主学习新知的同时感受到生活的多姿多彩。 3、教学目标： 、能够将课文中生字的字音读准确，并在此基础上，将课文读流利。 、在读的过程中，
培养孩子学语文能力。了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 4、教学重点： 在读的过程中，培养孩子学语文能力。了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 5、教学难点： 如何使学生体会到老北京过春节的老字。让学生去感受老北京过春节的热闹气氛，了解老北京的风俗习惯。 6、 教学用具： 多媒体课件 7、教学过程 课前交流：同学们，今天是10月19日，前不久，我们度过了中秋节，你们还知道哪些节日？谁愿意说一说！ 评价：你们知道的节日可真多！每个节日都有不同的习俗，今天，我们就来学习一篇有关节日的文章
。 一、导入 1、孩子们，老师为大家带来一段精彩的录像，你们看！ 这段录像写的是什么节日？ 板书：春节 2、今天我们就来学习一篇写老北京春节的文章。 3、齐读课题。读了这个课题，你想提出哪些问题？ 二、初读课文，解决字、词、句问题。 过渡：要想解决这些问题，我们得先把课文读正确！赶快打开书！自己大声地朗读课文，遇到不认识的字可以用以前的方法学习它。 评价：刚才老师巡视的时候，发现课文中的字大家都认识了！预习工作真到家！）老师想考考你们，愿意接受挑战吗？看看谁能成为最终的胜利者！ 看！我这有一串鞭炮，只要你揭开这黄、绿、蓝三个小爆竹后面的秘密，这串鞭炮就会响起来！ 1、年假。指读。假是个除了念假，还念什么？快给他找个词朋友！ 2、
通宵灯火。指读。男生读。注意宵是上表意，下表声的形声字。 彻夜不绝。绝字有三种解释，你想选哪种？第一个。恭喜你！你打对了，你能把这个字的意思放到词里去说说吗？快把这两个词送到句子中读一读。注意把字音读正确，语句读通顺。自读，指读。 3、截然不同。指读、组读。一起读读书上的句子在句子意思不变的情况下，这句话还可以怎么说？。词的意思明白了，再读这句话，相信你会读得更好！指读大年初一的景象与除 夕截然不同。 三、品读课文 过渡：你们都过关啦！炮竹点燃。听！鞭炮响了！我们一起走进课文，和老北京人一起过个春节吧！ 2、快点打开书，默读课文，边读边画出：老北京的春节有哪些重要的日子，在这些日子里人们都作了些什么？ 把你感兴趣句子读给同桌听，让我们的快乐一起分享吧。 3、学习汇报： 刚才，我听见大家读得特别地高兴！这么热闹的节日有哪些重要的日子？ 为了方便大家记忆，我把这些日子从日历上剪下来了，同学们一起读一读。 老北京的春节从腊月初就开始了，到正月十九结束。 谁愿意把你感兴趣的句子读给大家听听，咱们一起过过老北京的春节！ 腊八 指读 快来说一说，你为什么喜欢腊八！ 教师板书：腊八粥营养丰富，蒜色如翡翠，正是粥蒜色味美呀！ 除夕 第一步：出热闹。 1、
指读， 方案一：小朋友，别坐下，老北京的除夕，给你最深刻的印象是什 么？板书。 方案二：仅仅是穿新衣服吗？除夕就只有穿衣服吗？除了这个，还有什么？ 人们一晚上要做这么多快乐的事，老北京的除夕可真—— 第二步：体会热闹 2、小组合作，想一想，怎么读才能读出除夕的热闹来！ 3、小组汇报。 第三步：总结和齐读。 看呀！家家户户都在忙碌着,除夕之夜通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝，到处都这样热闹！我们一起读一读，感受除夕的热闹吧！ 大年初一 过渡：书上有一句话是这么说的！大年初一的景象与除夕截然不同！那我们就一起走进老北京的大年初一去看一看！有谁喜欢大年初一？你来读一读，谈谈你的感受！ 1、
指读。 你对大年初一的什么感兴趣？ 读读书中的句子。 口语交际：俗话说：大年初一拱拱手，到了初一，人们纷纷走出家门去拜年把美好的祝福送给亲戚朋友。现在就是大年初一，你见到了孟老师，怎么给老师拜个年呀！ 想一想，同学之间遇到了，怎么拜年呀！大家试一试！向你周围的同学拜个年！ 刚才，我们把祝福都送给了老师和同学！大年初一，除了拜年，还有一件事让小朋友特别开心！ 快把书上的句子读给大家听！ 庙会上除了骑毛驴、还能看到哪些美景,买到哪些玩具呢？我们一起去老北京的庙会看看吧！ 谁愿意说一说，你在庙会上都看见什么了？ 太热闹了，看过庙会，让我们一起来读读写庙会这一段，请你们接着老师的读，看谁接得准！ 元宵节 你喜欢元宵节呀！还有哪些同学也喜欢元宵节！ 这么多呀！因为元宵节是春节的高潮呀！ 元宵节又被人们称为“灯节”，我们今天都做小摄影师！根据第六自然段内容拍成一段录像
，好不好？ 速读第六自然段，想一想，除了摄像机这样必要的设备外，你需要老师为你准备些什么？ 第一步：灯多 准备灯， 那我就只为你们准备几盏灯！够不够？ 准备好几百盏灯。 处处张灯结彩，整条大街灯火通明！你说得多好呀！元宵节的灯可真多呀！还从哪能体会出灯多呀！ 几百盏：你真会读书！知道抓重点词语体会灯多。这真是读书的好方法！ 第二步：灯的种类多。 那好，我就送你几百盏玻璃灯，行不行！ 需要好多种灯。 原来灯的种类也很多呀！即使是同一盏灯，也有细小的差别呀！ 让我们一起读读，感受灯的多姿多彩吧！ 第三步：符号变化读 大家快来看一看！这是什么标点符号？ 如果把课文中的省略号改成句号行不行？ 元宵节的灯太多了，课文中提到的只是一小部分！有好多书上都没写呀！ 想一想，元宵节还会有什么灯？一起填一填！能说多少就多少！ 元宵节的灯真多呀！难怪北京的元宵节被称为“火树银花不夜天呢！” 齐读 除了看灯，一齐读最后一句。 四、补充春联 和老北京人一起过春节，我们得送一份礼物吧！你们看：腊八粥蒜色味美除夕热闹庆团圆。这正好是一副春联的上联。下面，我们小组合作，把下联补充完整，大年初一怎么样，元宵佳节又怎么样？老师给每个组都发了一张纸。把你们的下联写在纸上。 小组合作写春联、回报。 老师把你们的下联稍加修改，板书预吉祥。 念春联的上下联。一齐读横批：老北京的春节。 五、小结： 老北京的春节有很多的习俗，今天我们只学习了一部分，有兴趣的同学可以继续搜集这样的资料。你们也可以搜集家乡过节的资料，下节课我们再一起学.《老北京的春节》 三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 老北京的春节 教学要求 1.学习本课的生字新词。 2.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 3.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。 4.有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 教学重点 1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2．学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学难点 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 教学准备 课件 教学方法 讨论、小组合作式。 教学课时 两课时 教学设计 第一课时 一、课前训练 说春节，谈北京二次复备 1．引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。 2．说说对北京的认识。 二、情境导入、揭题 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老
北京过春节的习俗的，你们想读吗？ 读了这首儿歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫《老北京的春节》板书课题。 三、检测预习 1．教师出示生字词语指名认读。 2．生字在读音和书写上的注意要点。 3．指名读课文。 四、合作交流、梳理问题 1．学生分组学习，说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？ 2．交流自己读懂了什么，还有哪些不懂的问题? 五、质疑解惑、适机点拨 教师引导学生明白北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？完成表格。二次复备 六、总结检测 1．通过本节课的学习，你有什么收获？ 2．完成配套练习 二次复备 第二课时 一、课前训练 1．教师：通过上节的读文，我们能够感受到春
节里北京城洋溢着 怎样的氛围？ 2．作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？ 3．学生齐读课文。 二、导入学习 三、出示目标，自主学习 1．北京人开始过春节的时间是什么时候？人们都干什么呢？ 2．从中体会到人们什么样的心情？你是从哪些具体的词句中体会到的。 3．高潮从什么时候开始？最大的特点是什么？ 4．你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？ 5．说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？ 四、合作交流，问题共享 体会开始时的忙碌、快乐。 1．指名学生反馈自学情况 2．教师进行归纳、整理。 3．大家一起读一读课文2—5自然段。 4．自由地说一说自己的感受。 5．指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 8．联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
二次复备 体会高潮时热闹。 1．指名反馈 2．找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作 用。 3．引导想像，还会有哪些花灯呢？ 4．拓展延伸，结合收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？ 体会结束后的忙碌。 1．全班齐读课文最后一个自然段。 2．引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？ 3．教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 五、总结全文，拓展延伸 1．感情朗读，读中体会情感。 2．仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3．鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。附板书设计 老北京的春节 开始繁忙、喜悦 老北京的春节 高潮热闹、喜气 爱 结束
忙碌 二次复备北京的春节改 《北京的春节》教学设计改 一、课前古诗词背诵： 1、听老师说，咱班的同学特别聪明，背诵古诗词更是技高一筹，同学们敢不敢迎接老师的挑战？ 《清明》、《天竺寺八月十五夜桂子》《元日》 第一首谁会背？第二首谁来？ 最后一首大家一起背吧！ 2、你们知道这三首古诗有什么共同的特点吗？ 师：这三首古诗都涉及了中国的传统节日，也都表现了中华民族特有的民风民俗。 二、直接导入新课： 1今天这节课，让我们跟随人民艺术家老舍先生，一起来感受老北京人过春节的习俗！ 2.你对老舍先生有哪些了解？老师这里也有一段关于老舍先生的简介，谁来读一读？ 3、那么，在老舍先生的眼中，北京人过春节有哪些习俗呢？让我们先从文中的精彩词句初步感受一下吧。 同学们，词语啊，是有声音，有色彩的，那么通过品读这些词语，你能听到什么声音，看到什么色彩呢？ 4、再来读读这些精彩的句子。 这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。谁来读？蜜饯的“饯”是个生字读准确了，大家一起读读这个生词。掺和的“和”是个多音字也读对了，真了不起。跟老师读一遍，再来一遍。谁再来读读这句话？这位同学“零七八碎”的儿化音读得特别好，还真有一股京腔京韵呢！大家也试着读读这个词。一起读读这句话！ 街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏， 小孩子们最喜欢。听出来了吗？老北京的麦芽糖、江米糖有什么特点？谁能把这种味道读出来？嗯，这糖真甜啊！谁再试试？不但甜还有黏黏的感觉，读得太好了！ 同学们，语言不仅有声音，有色彩，它还是有味道的，从这两段话中，你能品出什么味道呢？ 5、现在就让我们跟着老北京人一起来过这热闹喜庆的春节吧。 6、请大家快速地浏览课文，看看老北京的春节是怎么过的。边读边画出：作者写了春节中哪些重要的日子，开始。 8、
同学已经画完了。咱们一块儿来交流交流。 9、你发现没有？这老舍先生是怎样来写北京的春节的？ 10、文章中这么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，就是因为老舍先生能抓住春节中重要的时间，按照顺序来写。在描述北京的春节时，这些日子哪几个又是老舍先生重点描写的？从哪儿体会出来的？ 11、在描述腊八、除夕、初一、正月十五这四个时间段老舍先生不惜笔墨，笔笔都是浓墨重彩，这是——详写，其余的时段呢？这样就做到了详略得当。 12、请同学再来分别读读这四个时间段的第一句。第一句谁来读？第二句呢？描写初一的第一句，请你来读。最后一句？请你来读。你又有什么发现？对，这四个句子都是中心句，下面的内容都是围绕中心句来写的，这样的写法就是——先总写后分写，这样的段落就是总分结构的段落。老舍先生的写作风格是多么严谨。下面，我们一起来研读这四个详写的部分。 腊八节：北京的春节是从哪一天拉开序幕的？ 1、北京人在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？ 2、原来北京人是这样过“腊八节”的呀！知道为什么要熬“腊八粥”吗？ 3、熬“腊八粥”主要是为了祭拜祖先和神佛，以便祈求明年的丰收和吉祥的。你能读一读写“腊八粥”的句子吗？ 4、同学们猜猜看腊八粥里都放着哪种米？哪种豆？哪种干果？这么丰富的材料啊！它们都聚在一起，还开了个——所以老舍先生才写到：——这不是粥，而是小型的农业展览会你发现了吗，老舍先生的语言有什么特点？ 6、香喷喷的腊八粥熬好咯，谁先来尝尝这碗腊八粥？我们一起来品尝一下吧！ 7、北京的春节浓浓的年味是香甜的腊八粥，也是已经泡好了—— 8、你能找出写腊八蒜的句子吗？谁来读一读 9、：你认为这个句子写得好吗？好在哪呢？
颜色什么样？色如翡翠 味道呢？。这就叫——色味双美 10、看，这就是既好看又好吃的腊八蒜，使人忍不住要„„多吃几个饺子。 11、同学们，腊八粥香甜，腊八蒜更是色味双全，不禁让人垂涎三尺！。一起来读一读！ 12、从腊八这一天开始，老北京人必须开始预备过年吃的、穿的、用的、玩的，他们是多么的—— 除夕： 1、北京人度过了腊八节，接着就迎来了春节的第一个高潮——。 2、过年喽，听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？看看课文中是怎样写的？自己读一读。作者说：除夕真热闹。 3、同学们，语言不仅有声音，有色彩，有味道，同时它还是有画面的，你从这些语言中，看到一副怎样热闹的画面？你能把这种热闹劲读出来吗？ 4、什么是“守岁”？知道它有什么象征意义吗？老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是希望自己的父母能健康长寿！孝顺是中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。 5、是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读生接读。“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。” 6、这是一种通宵达旦的热闹，读生接读。“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。” 7、这是一种团团圆圆的热闹，读生接读。“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。” 8、这还是一种“拥有传统美德”的热闹！这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 7、我们一起感受到了——除夕真热闹！ 8、是啊，老舍先生就是这样运用了他那通俗有趣的语言，为我们描绘了除夕一幅幅热闹的画面。 初一： 1、初一的光景与除夕截然不同。度过了热闹忙碌的除夕之后，北京城的男女老少开始尽情享受春节的假日，男人在做什么？女人呢？ 2、孩子们，初一一到，盛大的就庙会就开始了，快去逛一逛！你们在庙会里看啊，走啊，玩啊，你觉得庙会里什么最有趣？难怪老舍先生说——小孩子们特别爱逛庙会。为的是——可以——还能——庙会上有——还有。 3、这样的庙会你也喜欢逛吗？你希望在庙会上见到什么更好玩的东西呢？拿起笔来，写下来吧。谁能告诉我，你逛庙会，为的是什么？ 我会写：小孩子们特别爱逛庙会。为的是——，可以——，还能——。庙会上有——，还有——。 4、老舍先生在描绘人物活动时，这句是描写这句是描写这几句是描写这就是段落中的—— 5、如果说除夕是热闹的，那初一就是——悠闲的 正月十五： 1、除夕是以家庭为单位的热闹，元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。展开想象，北京城哪里挂着灯？大街小巷里都是灯，家家户户都有灯，这就是——处处张灯结彩 2、走进了老北京的元宵灯市，让人眼花缭乱，你会看到了什么灯？有什么形状的，什么颜色的？这真是“今年元夜时，花市灯如昼”啊！ 3、元宵节这天，人们都要做什么啊？ 总结：元宵节是一年之中的第一个月圆之夜。天上明月高悬，地上彩灯万盏，这一天月圆人团圆，一家人聚在一起，流连于灯海之中继续庆祝春节，是多么幸福啊！ 4、谁能把元宵节的人流如潮，花灯如海读出来？ 5、想不想去看这些灯呀？ 6、多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化，所以作者说—— 生齐读“正月十五，处处张灯结彩„„” 7、在老舍先生的字里行间，你读到了一个怎样的元宵节？ 8、一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 9、从过去到现在，从北京到烟台，其实过年的时候最高兴的就是小孩子啦！有的吃又有的玩儿，谁来说说你为什么喜欢过年？谁来说。好，你先。 看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。 课堂总结 同学们，这节课我们跟随老舍先生的笔触，度过了老北京的，了解了北京的民风民俗，感受到老北京春节浓浓的年味。我们也初步学习到了老舍先生在写作时能领略到他的 老舍先生曾经说过：“没有民族风格的作品，是没有根的花。”从老舍先生的这句话中，可以体会出他对中国特有的民族文化的满腔挚爱，他是当之无愧的人民艺术家。下节课我们将继续深入地学习课文，进一步了解老舍先生特有的表达方法。， 课后请你写一写家乡的春节，注意按照顺序，详略得当。北京的春节5稿 《北京的春节》3稿 一、导入 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 师：孩子们，初次见面给大家带来了份礼物，看，知道这副对联描写的是我们中华民族的哪一个节日吗？ 师：在诗人王安石的眼中，春节温暖喜庆，万象更新，而在作家老舍先生的笔下，春节又是怎样的呢？今天，就让我们进入他的文章，一起去感受其中最重要的一天——除夕。这部分内容，在课文的第几段？现在，就请大家放声自由朗读第7自然段，边读边想，老舍先生笔下的除夕，给人留下的总体印象是什么？开始。 师：好的，谁来。 生A：非常热闹！ 师：热闹！，这个词，在本段的什么位置。 生：开头。 师：一起读读这个词所在的句子。 生：除夕真热闹。 师：恩，细心的你们，发现了吗？这一段在结构上，有一重大特点，是什么？
生：作者运用了“先总后分”的表达方法。 师：恩，真聪明，那么，本段话的中心句便是——？ 生：除夕真热闹。 二、明确段落特点 师：也就是这一段开头所说的：除夕真热闹。那么细心的你肯定发现了这一段的表达特点了！ 生C：作者运用了“先总后分”的表达方法。 师：你真聪明！那这一段的中心句就是——？ 三、品味热闹 、从味道、颜色、声音引导学生体会热闹。 师：除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？我们一起到句子中去体会体会。请你们拿起笔，细细读读这一段话，作者分别是从哪几个方面描写了除夕的热闹呢？ 【预设1】： 师：你从本句话中的那些字词中，感受到了除夕的热闹呢？ 生：家家，赶，到处， 师：细细品味一下，从这些字词中，你们体会到了什么？ 生：家家说明每家每户都做，人多，到处说明地方多，哪里都是，赶说明菜多。 师： 师：读读吧。 生：读。 师：你闻到“酒肉的香味”了吗？ 生：闻到了。 师：我们大家似乎还没完全闻到，怎样通过你的朗读，让那种醉人的香味，弥漫在我们的教室里呢？再来试试吧，把你想要让大家感受的内容强调出来。 生：„„ 师：不错，有进步，再来一遍。 生：„„ 师：非常好，这位同学，通过对个别“关键字词”，适当强调的方法，将他阅读中的独特感受表现了出来，哪位同学也想来试试。 生：„„ 师：„„ 小结： 师：刚才，我们细细品味了一句话，从“味道”这一方面，感受了除夕的“热闹”，本段中，还有许多内容，是从其他方面，表现除夕的热闹，大家继续找找。 „„ 生：这一句话从“味道”描写了除夕的热闹 师：你从哪些词读出了这个“热闹”？ 师：怎么说？你是一个心思细腻的孩子，借助关键词去理解句子是我们读书的好办法！请在这几个词下面做上三角尖的着重号。深吸一口气，那种醉人的香味就好像回荡在我们教室的上空！，把这种感觉送进去，你读——，接着还从什么方面描写了除夕的热闹？ 【预设2】：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 生：从颜色方面描写了除夕的热闹！ 师：有那些颜色？是啊，孩子们，想像一下，年三十的早上你一起来，出门一看，呵，满大街的红红火火，你的心情一下子也红火起来，来，把这种红火的情绪带给大家——， 【预设3】：这又是从什么方面描写了除夕的热闹呢？谁来说说？ 生E：声音。 师：那是一种怎样的声音？一晚上不绝于耳的鞭炮声，不嫌吵吗？是呀，听着这热闹喜庆的声音，我们仿佛又置身在那欢声笑语的夜晚，你请——， 师：你们看，味道、颜色、声音，老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，
能用自己的朗读把这种热闹的场面再现在我们的眼前吗？ 生读 抓“到处、各色、日夜不绝”来指导学生赛读，师重在评价： 你读得很响亮，可我闻不到除夕那种满大街飘荡的醉人的香味。那鞭炮声可是日夜不绝呀！谁来—— 哦，你的“日夜不绝”读得真好，我的耳边似乎出来那噼里啪啦的响声了。可我觉得还有人会读的比你好！ 呀，这下我看到老北京人们的繁忙喜庆，还有那满街的红火绚丽，满城的鞭炮不绝。难怪作者在一开头就说：—— 重点朗读一句， 、引导学生更深层次体会热闹中包含的亲情 过渡：作者在这段文字的描写中，不仅描写了眼中所见到的热闹，更描写出了流淌在热闹中的那种浓浓的亲情，发现了吗？请一个同学来读—— 预设4：：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 师：这句抓住了什么来写？ 生R：是写出了团圆情，是深深的情。 师：读到这句话的时候你的眼球不自觉的就会被哪一个词所吸引？为什么？
生：是肯定的意思？一定要回家过年 师：为什么？ 生：因为家中有亲人，还要回家吃团圆饭。 师：是啊，在我们中华民族的传统中，家是慈母手中的线。在你临行之前已密密地缝在身上不管我们离家多远，对家的那份牵挂都会把我们带回去。读——在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 师：出门在外，家化是“蝴蝶梦中家万里”的那份思念，归家途中，家更是恨不得“千里庭缩”的那种急迫；读——在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 小结：离家、想家、回家，人们经常重复着这件事。但却没有一个人觉得枯燥。因为家是温馨的港湾，而这种中华民族的传统习俗被老舍先生巧妙地融入成了一种团团圆圆的热闹，读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。” 总结：老舍先生的语言就是这么富有魅力，短短几句话就让我们感受到那热 闹的场面，体会出了这么温馨的家的味道，而总分的表达方式也成为了本文描写的一大特点，那么除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，回去也后也学着用总分这种方式，把你们的除夕眼中的除夕也试着写一写，和我们分享你的除夕之乐！北京的春节23732197 《北京的春节》作业设计 ☆
1、填空。 《北京的春节》作者是，他的作品有，等，他被我们称为“人民的艺术家”。 课文是按_____________顺序写的。春节差不多在________就开始了，在___________这天，家家都要_________和_________。_____________过小年，差不多是春节的“”彩排。__________真热闹：要做_________、穿_________、贴________、放_______、吃_________，还要__________。_____________男人们外出________，女人们在家___________。___________张灯结彩，吃元宵。__________春节结束。 《北京的春节》主要写了春节大三个小高潮，分别是，，。 中国的传统节日有，，。 2．注音 正月 铺户 又甜又黏灯火通宵间断 娴熟 3、阅读练习 除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们在午前到亲戚家，朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品、和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马，骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。 多数的铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。 1、片断的第一自然段的主要内容是什么？摘录文中的句子。 作者从 、 、
几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。 2、除夕真正体现了出了过年的喜庆气氛，可以用热闹来概括，请找出表示“热闹”的句子。 3、除夕真热闹，主要的活动有：做、穿、贴和、放、吃饭，还要。 4、文中说“正月初一的光景与除夕截然不同”，表现在哪里？找出相关语句，写下来： ____________________________________________________________。 5、“逛”字是结构，部首是，音序是，它的意思是。 6、“光景”这个词在文中指；“截然不同”的意思 是： 。 7，第三自然段写了哪些人？他们进行什么活动？ 答：_________________________________________________________
8，选择这些人物来进行描写，说明了什么？ 答：___________________________________________________________ 9、这里写了除夕和正月初一的热闹光景，是属于。 元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚间灯中都点上烛，观者就更多。 小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。这一天大家还必须吃汤圆呀！这的确是美好快乐的日子。 1、“悬”字的部首是，音序是；“悬”的意思有：①挂②公开揭示③抬④无着落；无结果⑤距离大；差别大。文中的“悬”取第种解释；“实力悬殊”取第种解释。 3、说明灯的数量多的词语是：________说明灯的种类多的词语是：_________★★★4、根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。 林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗、 属于《水浒传》的有：________________________________________
属于《红楼梦》的有：________________________________________ 5、文中最能说明“有声有光”的句子是： _______________________________ 6、作者喜欢北京的元宵节吗？你从哪句话看出来的？读这句话要读出什么感情呢？ ☆☆ 1、续写元宵灯节内容：，小铃啊，并不是任何时候都响的，它什么时候响呢？赶快写一写。 当 的时候，当 的时候，当
的时候，纱灯里的小铃就叮叮地响，这的确是美好快乐的日子。 2、搜集有关春节的童谣、古诗或各地春节的习俗。 春节作文 写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文素材频道找到相关资料再进行介绍。 作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会 开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。 第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。 第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。 每个部分举例： 开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。 例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。 第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。 例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”……
幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。 第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。 例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容…… 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。 例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》 今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！ “李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。 一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。 到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。 夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！ 春节见闻 “当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们
“讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。 正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。 “放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。 到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！ 奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化…… 春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！老北京春节如何吃 ;
老北京人，特别讲究“过年”，于是便有了：“老婆老婆你别馋，过了腊八就是年，腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、炸豆腐，二十六、炖羊肉，二十七、杀公鸡，二十八、把面发，二十九、蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭„„”的民谣。民谣中列举的腊八粥、炸豆腐、炖羊肉等等，都是春节老北京的美食。在今天，这些都是家常便饭，但在五六十年代只能在过年时方可大饱口福。 春节时仅有以上几种食物，当然不算是丰富，像古代祭神祭祖用的糕点———蜜供、萨其马等，不仅是北京地区满蒙等少数民族食品，亦是北京人家中必备的食物。一些小康的北京人，昔日还有除夕夜食鱼的习俗。鱼必须是鲤鱼，最初是以祭神为名目，后来则与“吉庆有余”的吉祥话相联，鱼既是美食，也是供品。 至于除夕之夜的饺子，其中的素馅饺子要用来敬神，大家吃的则是肉馅的；生活不富裕的人家，则以肉、菜混合为馅。即便最穷的人家，过年时吃饺子的“程序”是不会少的。在饺子、年糕这些众所周知的美食之外，“老北京”人家还要打“豆儿酱”———一种由肉皮、豆腐干、黄豆、青豆、水芥等等做成的凉菜，色如琥珀，类似于“肉冻儿”。此外还有“芥末墩儿”，这是用来佐酒和开胃的凉菜。节日中人们食用油腻食品多，易于“生火”、“生痰”，这些凉菜可以弥补这一缺陷。 当各式荤素大菜已备齐时，北京人还备糖果、干果、瓜子和“杂拌儿”，所谓“杂拌儿”是今日之什锦果脯。当年这些小食品是人们围炉闲坐、守岁辞岁时的美食。 今天那些以祭祖祭神为名的供品和传统食品，几乎全保留下来了，只是不那么引人注目。至于如今的春节，餐桌只能用“丰盛”一词所概括了，什么川鲁大菜、生猛海鲜，都会出现在寻常百姓的除夕餐桌上。讲“新派”的人家还会到大饭馆里去“撮一顿”来喜迎新春呢！
微信/支付宝扫码支付