《北京的春节》教学设计3

学习好资料欢迎下载《北京的春节》教学设计一、教学目标：1.学会本课的14个生字,正确读写和懂得由生字组成的词语；2.有感情地朗读课文；明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛；3.揣摩文章的表达次序,理清详略；二、教学重点难点：1.教学重点：引领同学随作者的描述,感受老北京过春节的正式和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵；2.教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法；三、学法指导：接受多媒体课件,创设情境,激发同学学习爱好：通过问题“在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情？”,通过填写表格的形式,引导同学理清文章写作次序；在明白文章详略方面,通过同学自主学习,合作探究的方式,汇报沟通；四、课时支配：两课时五、教学预备：课前搜集有关当地春节习俗的资料；六、教学过程：（一）明白单元内容,导入新课1.明白单元导语；从今日开头,我们要进入其次组课文的学习了；请同学们读一读单元导语,看看这组课文支配了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗；（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动,去明白节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗；2.明白课文支配；我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材支配了哪些内容？ 学习好资料欢迎下载1.同学回忆过春节的情形；可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导同学感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日；播放多媒体课件《过春节》,创设情境,从而激发同学的学习爱好；（二）初读课文,整体感知,解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》,读准字音,读通句子,并把自然段标出来,同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不懂得的地方,等会儿提出来；1．整体感知；说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（板书）2．沟通读懂的地方和不懂的地方；（1）在学习过程中,自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月；腊月的最终一天,就是我们说的除夕；除夕的其次天就是也就是我们说的过年；正月初一,初旬：一个月分上中下三旬,一旬是十天；初旬就是一个月的开头十天；（2）仍有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决；如：空竹：可以看看录像或图片,明白空竹有不同种类,玩法很多,仍能发出哨声,很好玩；逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥；天桥是老北京一个特殊热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥；天桥是一个特殊大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,仍有很多说书的,仍可以买卖各种东西等；残灯末庙：结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节终止的时候；（三）默读填表,明白春节的时间和风俗习惯1.明白北京的春节有多长时间；北京的春节是从哪一天开头,到哪一天终止？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开头了”,在最终一段又写了“春节在正月十九终止了”；可见北京的春节时间特殊长,有一个多月；）时间风俗习惯 学习好资料欢迎下载1.默读课文,合作填表；在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯,填在表格的右边；填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报；2.汇报沟通,明白写作的次序和春节的习俗；（1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起争辩争辩；（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考；）2）依据表格的提示,同学们发觉了课文是按怎样的次序写的吗？（时间次序） 学习好资料欢迎下载（四）浏览课文,分清详略同学快速地浏览课文,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略？并让同学把详写的部分做上记号；（课件呈现）（五）自由朗读,练习难读句段1.自由练读：通过阅读填表,相互沟通,我们对北京春节的习俗明白得更清楚了；现在自由练习朗读课文；假如有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好；2.呈现朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听；（六）终止语与作业布置这节课,我们明白了北京春节的习俗,明白了课文的写作次序,分清了课文详略,懂得了不懂的地方,练习了难读的语句；这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真誊写,准备在下节课听写；七、板书设计：6北京的春节喜庆热闹时间次序八、课后记：这节课,同学明白了北京春节的过程,理清了文章次序,较好的把握文章的详略；但对文中词语的懂得,方法引导没有针对性,同学懂得词语有难度；其次,在课文朗读方面不够精确,比如轻声词、儿化词的读法缺少情感的显露；下节课,除进一步巩固字词外,应多给同学朗读时间,通过老师指导,示范,帮忙同学体会作者对老北京春节宠爱之情；