《 北京的春节》（语文a版）

语文A版六年级（上册）畅言教育《北京的春节》教学设计育才中学付娆◆教材分析《北京的春节》的作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。   ◆教学目标【知识与能力目标】1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 2、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 3、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 4、了解民俗民风。用心用情服务教育 语文A版六年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 【情感态度价值观目标】了解民俗民风。感受民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。　　　◆教学重难点◆【教学重点】1、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 2、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 【教学难点】学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 ◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。 读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。 2.板书：北京的春节3.学生齐读课题。4.知识宝库：老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津教员。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说，创作用心用情服务教育 语文A版六年级（上册）畅言教育了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。1936年专门从事写作，创作了《骆驼祥子》。1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。 4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。（1）默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？热闹、隆重、愉快、祥和（2）本文作者是以什么为记叙线索。 时间（3）找出时间词 腊八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九 （开始）  （准备）                 （高潮）             （结束） 4、再读课文，指名分自然段读课文，了解文章的大致内容，理清思路。第一部分（1—2）春节的开始，腊八 第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕 第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵第四部分（16-17）春节结束 5．自主讨论，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。  三、再读课文，深入感悟（一）研习“迎新年”这部分。 1.默读课文，，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。 2.这部分作者从几个层面写小年的景象的？ 明确：三个层面：一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧张”。3.第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？明确：用对比反映时代发生了变化，人们的认识也发生了改变，反映出两个时代不同的社会现实。用意在于讴歌新时代。 用心用情服务教育 语文A版六年级（上册）畅言教育4.7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如何体现写作上的详略得当？ 明确：①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。 ②第7段侧重写“忙”，第8段侧重写“热闹”。③详略结合，“贴对联”“扫房”“穿新衣” “吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写的较为详细。 （二）研读第二部分。 1.默读这部分，说说这部分可分为几层？ 分三层： （9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙着干活。 2.默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？明确：先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的？），说明元宵节的独特魅力：时美，可出来踏月；景美，可出来赏灯；氛围更美，“女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到自由”。然后写灯，写了灯的数量多，分布广；写灯的用材、形色、种类，突出其“各形各色”。最后又写了孩子们在元宵节的快乐。 总之，是浓墨重彩，状写元宵节的盛大与热闹。 3.读“闹元 （三）研习最后一部分。 1.齐读这一节。 2.北京过去和今天的春节有和不同？ 明确：过去，过年跟迷信分不开，现在大家都不迷信了；过去的花费用在神灵身上，现在则不必了；过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧，现在则只快活地过年；过去大家是托神鬼的庇佑，现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。 3.作者的用意何在？ 作者通过新旧社会不同春节的对比，极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变，从而使文章更具现实意义。流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。4.感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。（联系自己过春节的情况谈一谈。）四、课堂总结，拓展延伸用心用情服务教育 语文A版六年级（上册）畅言教育1.时间为序，条理清晰。文章整体结构以时间为序，从腊八写起，过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层，写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。2.口语风格，朴素直白。 3.运用对比，凸现变化。对比大致有两类：一是春节前后的对比，二是社会新旧风俗的对比。五、课堂训练1.比一比，再组词。　傲（　　　）　　　粥（　　　）　　　醋（　　　）　熬（　　　）　　　弱（　　　）　　　错（　　　）　饺（　　　）　　　拌（　　　）　　　腊（　　　）　较（　　　）　　　伴（　　　）　　　措（　　　）2.看拼音组词。 色味（）美 又甜又（） 万象（）新 灯火通（） 日夜不（）万不得（） （）然不同 张灯结（） 有（）有光 各（）各色3.文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ 答案示例:1.骄傲米粥香醋熬制弱小错误饺子凉拌腊月比较伴随措施2.色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝万不得已 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色3.作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。 六、布置作业：1．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。2．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。用心用情服务教育 语文A版六年级（上册）畅言教育3．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。七、板书设计老北京的春节（老舍） 第一部分（1—8）写迎新年。分三个层次：（1—2）写腊八的风俗；         （3—6）写腊月二十三过小年的风俗；（7—8）写除夕前迎新年的风俗。 第二部分（9—16）写庆新年和闹元宵。分三层： （9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙着干活。第三部分（17）总结全文，深化主题。写作特色：时间为序，条理清晰。   口语风格，朴素直白。  运用对比，凸现变化。 ◆教学反思略用心用情服务教育