老北京的春节教案

北师大版三年级语文下册老北京的春-Hj 丄II教材分析》I《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品，是北师大版三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文也是一篇散文。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。文章共有7个自然段，语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，也反映出老北京人追求美好生活的心愿。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时,激发对美好生活的热爱之情。丄艮教学目标］1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2、通过阅读，能找出春节“开始““高潮"和“结束“的日子。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。E学情分析n有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说,由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。、 虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春■ 节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面［(图片和课件)［再现春节的热闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题「展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价「融入其中，感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市从而达到课内课外的有机结合。K教学重点』有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。K教学难点11•结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守2•通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。K教学过程H(-)激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结'舞狮子'敲锣打鼓的局面。师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下!生：过年了，春节到了。师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。 生1:春节可以放鞭炮生2：春节要贴对联生3：春节可以收到压岁钱生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。师：提起春节，咱们真是有说不完的话丄今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。） 么是守岁?点评：质疑环节，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充沛调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，配合默契，合作自然。（二）学习生字师：谢谢你对大家的提示。［点评：点拨巧妙，回答精彩，评价亲切。］师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字游戏一一点爆竹）生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的兴趣） （三）初读课文师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。（指名-排同学按自然段接读，教师随时纠正读音错误）师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。［点评：教师不只关注发言的同学;更关注了听讲的同学。］师：老北京的春节给你留下什么印象匚生：热闹。生：喜气洋洋。师:板书“热闹”师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就生：结束了。板书：腊月热闹正月十九）师：请同学们快速默读一下课文，找一找;画一画，［春节有哪些重要的日子？（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。（课件［日历；学生齐读）f点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师：借助课件演示，协助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。岂譌*2四）■研读课文■咒#/鋼腺 师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的画画描写热闹的句子。生：（默读课文）师：画完了吗？把你画的句子推荐给大家。生仁我喜欢除夕这个自然段「我觉得除夕很热闹。师：把你认为热闹的句子读读吧。生仁到了除夕可真热闹……这-夜，人们还要守岁。师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？±7读第4自然段师：你认为他读得怎么样？生1：我觉得XX读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。生2：我觉得XX读得还可以，但是他读得不够热闹。生3：我觉得“团圆饭”这一句应该读得很好吃，叫人很想吃才行。