《北京的春节》教案全套

《北京的春节》教案全套新课标六年级语文下《北京的春节》教学设计1人教版语文六下《北京的春节》教学设计27人教版语文六下《北京的春节》同步测试题10六年级语文《北京的春节》说课稿13《北京的春节》教学反思16《北京的春节》听课反思17新课标六年级语文下《北京的春节》教学设计教学目标：1、会写14个生字，正确读写9个词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：21 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容。2、了解春节的习俗。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）21 3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3、交流汇报，根据上下文理解词语。4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿21 二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁正月初一男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮　　3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。　　4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和宵节）2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时21 教学目标：1、继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2、体会作者的写作手法。教学过程：一、深入片段，品读课文1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2、准备过年。①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。21 ⑤指名朗读，读出你的感受。⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3、过年时。①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。③交流各自的体会，教师相机引导。除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。⑥重点品味“元宵节”的气氛。21 师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。交流。4、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来，体会十五的红火、美丽。二、总结课文，领悟写法1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2、默读课文，独立思考，再小组讨论。①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？21 3、对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。4、如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。三、作业朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书设计：北京的春节除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红火、美丽人教版语文六下《北京的春节》教学设计2教学目标：21 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：21 难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文21 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进行习作指导21 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）布置作业:1、继续完成小练笔的作业2、读《理想的风筝》中第51到65页文章板书设计：北京的春节　　　　　——独特的民俗文化热闹、忙碌、喜庆、团圆……点面结合重点突出详略得当主次分明人教版语文六下《北京的春节》同步测试题一、积累与运用。1.请你用“严”字组成四个不同的词语后再填空。（　　　　　）的后果　　　　（　　　　　）的神情（　　　　　）的批评　　　　（　　　　　）的考验2.请你根据课文内容把下面空着的意思补充完整。21 让我们先跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。照北京的老规矩腊八这天家家都要___________，哩哩啦啦二十三要___________；二十四要___________；二十九要___________；三十晚上___________；初一、初二___________；正月十五___________。你能写出几个我国的民俗节日吗？______________________________________。3．有趣的标点。唐朝诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这首脍炙人口的唐诗如果你将标点稍作改动，就可以变成一出精致的课本小短剧。你会改动吗？试试看：时间：布景：地点：行人：牧童：21 二、阅读与思考。1．片断阅读。三个人去登山，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（　　　　）。”第二人登到半山，（　　　），望着上面险恶高俊的山势，摇摇头说：“还是（　　　　）吧！”也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，（　　　　），披荆斩棘；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”（1）从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中的括号里。A适可而止　　B知难而进　　C知难而退　　D气喘吁吁（2）认真读短文，想一想作者写这篇文章的目的是什么？（3）选择正确答案的序号填在括号里。这篇短文描写人物的主要方法是（）A动作描写　　B外貌描写　　C语言描写　　D心理活动描写21 （4）用“——”在文中划出描写第一个人、第二个人登山时退下来的真正原因的词句。（5）联系上下文，理解“适可而止”的意思。三、习作。“餐桌”是一种文化，是一种气氛，是一种渲染，是一种和谐，是一种民俗，是一种色彩，也是一种健康标准的体现。它既是人们分享喜乐的地方，又是记录当地民风与民俗的见证。请你围绕深圳人的“餐桌”文化为话题，题目和体裁自拟写一篇作文，字数600字左右。六年级语文《北京的春节》说课稿21 【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化21 【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书21 三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下：腊八：熬腊八粥泡腊八蒜21 除夕:真热闹正月初一：人们的活动元宵节:观灯（总—分—总）详略得当印象深刻《北京的春节》教学反思在教学这节课前，我播放欢快的春节歌曲《喜洋洋》引入该课，让学生们能回到过年那种欢快的气氛中来。然后让同学们回忆今年的春节是怎么过的！大家都谈的很起劲！然后顺理成章地想去看看北京的春节到底是怎么过的！因为这是第一课时，在教学生字词这个环节耽误时间较多，以至于后面让学生们小组活动填表格那部分时间不够，只能匆忙结束。本课重点描绘了过除夕时的情景，本来设计还应该让同学们来闹新年，由于时间关系都没有展示出来，很遗憾！我发现自己上课时比较啰嗦，好多问题的答案生怕学生们不清楚，总是想要帮他们回答！看来这些毛病该改改了！21 《北京的春节》听课反思今天上午，我校进行模块教学示范教研课活动，作为语文老师，我有幸聆听了我校孙莹老师的《北京的春节》一课。虽然以前我不止一次听过孙莹老师的课，但每次都会有不一样的收获，在她身上，值得我学习的地方太多太多了，孙莹老师就是我今后教学努力的方向。　　这节课，可圈可点的地方很多，我主要从以下几方面谈谈收获：　　1、学生的问题意识加强　　模块教学的第一个模块是整体感知，提出问题，孙莹老师在让学生提问题之前，先和学生们梳理了文章的语言特点，写作方式，情感表达，目的是让学生们抓住文章的重点提问题，实现了课堂的高效。作为低年级的语文教师，我也应该从现在开始注意培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，因为会质疑才会思考。　　2、小组合作有序21 　　整堂课，以小组学习交流的形式较多，但并不是走走形式，而是真真正正的发挥了小组合学的作用，我特别留意了一下，小组每个人的发言都有一定的顺序，一学生发言时，其他学生都在认真的倾听，发言完毕后，均能端正的坐好。可见，老师在平时的教学中，对学生的语言训练、行为习惯定是下足了功夫。　　3、教师的语言魅力　　课文写了北方春节的习俗，孙莹老师抓住了腊八、除夕、正月初一、元宵四个重要的节日进行详细探讨。给我印象最深的是对除夕的讲解。教师通过音乐的渲染，古诗的烘托，师生对读课文，将除夕热闹的场面淋漓尽致的表现了出来。教学时，教师还特别注意向学生进行为人的教育，例如守岁教师就出示了两个含义，一是老年人珍惜光阴，二是年轻人希望老年人长寿。教师重点突出了第二层意思，旨在对学生进行中华传统美德的教育。　　孙莹老师的课一直都富有激情，她总能将学生的情绪调动起来，这是一位优秀语文教师外显的素质，也是我今后努力的方向。21