《北京的春节》 教学设计

《北京的春节》教学设计课题与教学内容北京的春节课时安排2课时教学目标知识技能1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。过程方法引导学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。情感态度有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学札记教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案导入新课激发兴趣1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十学生说说喜欢春节的理由。 教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案导入新课激发兴趣三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。学生说说感受。整体感知理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报，4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。学生自由读课文，想课文中写了哪几个重要的日子？学生谈印象。学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）交流探讨1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是热闹、开心，字里行 教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案交流探讨感受年味间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A．找读文中描写有关饮食的语句，全班交流汇报孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕指导学生有感情的朗读。 教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案交流探讨感受年味B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。）学生体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。学生感到充足、丰盛。品读体味感受民俗1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。学生快速浏览课文，找出热闹喜庆的日子。 教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案品读体味感受民俗3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”作业抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色学生在练习本上完成。 教学过程设计（第二课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案复习重温过年的热闹气氛1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。走进元宵节赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。学生读课文，回答灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…学生自由想象。请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、 教学过程设计（第二课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案走进元宵节赏万家灯火3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。学生自由想象。学生感情朗读。冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。领悟表达特点1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）学生：一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯 教学过程设计（第二课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案领悟表达特点3．对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。学生读《阅读链接》，比较表达方法。拓展总结布置作业拓展阅读春节各地的习俗。学生查阅资料。板书设计北京的春节腊八——腊月二十三——除夕——春节——正月十五——正月十九热闹、喜庆、团圆、祥和