《北京的春节》听课反思

《北京的春节》听课反思着一袭淡绿的薄纱，染一身典雅的芳菲，人间四月天，从清新婉约的风韵中走来。如约而至的还有我们学校的刘少芳校长带来的一节语文阅读课教学盛宴，她执教的是人教版六年级语文下册的《北京的春节》。这节课，可圈可点的地方很多，我主要从以下几方面谈谈收获：一、彰显学生主体地位美国心理学家罗杰斯说过：“教师要做学生学习的促进者，当教师成为学生学习促进者的时候，关注的不是如何精心设计教案，而是课堂的组织和学生知识的内化方法”。因此教师如何组织课堂，促进学生积极主动学习，达成知识的自主构建是课堂突出学生主体地位的重难点。在彰显学生主体地位这方面，《北京的春节》一课表现非常突出。把学的权利还给学生。把想的时间交给学生，把做的过程留给学生，把说的机会让给学生。二、小组合作有序开展整堂课，以小组学习交流的形式较多，但并不是走走形式，而是真真正正的发挥了小组合学的作用，我特别留意了一下，小组每个人的发言都有一定的顺序，一学生发言时，其他学生都在认真的倾听。可见，老师在平时的教学中，对学生的语言训练、行为习惯定是下足了功夫。三、教师的语言充满魅力 课文写了北方春节的习俗，老师抓住了腊八、除夕、正月初一、元宵四个重要的节日进行品读感悟。给我印象最深的是对除夕的讲解。教师通过音乐的渲染，图片的烘托，师生对读课文，将除夕热闹的场面淋漓尽致的表现了出来。教学时，教师还特别注意向学生进行传统文化的渗透教育，例如守岁教师就出示了两个含义，一是老年人珍惜光阴，二是年轻人希望老年人长寿。总的来说，刘校长的这节阅读课教学给人留下了深刻的印象。她从当地的春节习俗导入课堂教学，借助图片、视频等直观手段来丰富学生的体验，运用导学案，让学生充分自主学习、合作交流，进而品读重点词句，由浅入深，层层深入地了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。最后老师还运用了思维导图微课作总结，再次清晰地呈现课文的写作方法，完整地回归课文的整体。并注重课外阅读的拓展延伸，重视学生语文素养的培养。