李琳《北京的春节》教学设计　

课题6北京的春节教学目标知识与技能1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗。3.学习课文有顺序、详略得当的写作方法。过程与方法1.自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.抓住各段的总起句、中心句，从整体把握内容，理清写作思路。3.品读语句，体会详略得当的表达方法。情感态度价与值观感受春节的热闹、喜庆气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点引领学生随作者的描述，了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点品味老舍的语言风格，学习课文有顺序、详略得当的写作方法。课前准备《北京的春节》课件。课时安排2课时教学过程教后调整及建议第一课时一、课时目标1.学习课文生字新词；2.正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗。二、教学步骤（一）创设情境，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放 童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（二）整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请学生自由读课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报师：北京的春节从哪天开始，到什么时候结束的呢？（老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）师：啊呀，北京的春节持续时间可真长。在一个多月的时间里，作者写了哪些日子的活动呢？板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。4．师：通过预习和初读课文，谁来说说北京的春节给你留下什么印象？学生交流，老师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、团圆、吉祥）5．默读课文，合作填表。请同学们快速默读课文，小组合作填表，再向大家汇报。 （三）汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗1.小组交流汇报。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会，赛马，赛骆驼初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束2.根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？师：这么长的时间，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，文章真是条理鲜明，那么文章是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）3.在这么多的好日子里，作者详写了哪几天？教师随机板书：腊八除夕正月初一正月十五（四）精读“腊八”，体会感情1．师：下面我们从腊八开始走进北京的春节，感受浓浓的“年味”。在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？（熬腊八粥，泡腊八蒜。）2.熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”引导学生读句子，从写作手法上你发现了什么？（老舍先生语言的简洁明了、通俗易懂、风趣幽默。）3.泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面出示腊八蒜图，学生观察图，老舍先生只用了两个词来形容，同学们读一读，感受作者的喜悦之情，体会他的语言风格。（五）课堂小结我们是怎么样学习腊八这个片段的？学生交流，教师引导归纳读书三步法。1.了解内容(了解春节习俗)。 2.了解感情(体会人们的喜悦之情)。3.了解写法(体会作者独特的表达方式)。第二课时一、课时目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.学习课文有顺序、详略得当的写作方法。二、教学步骤（一）复习导入师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓“年味”，这节课让我们再次去感受这欢庆、吉祥、热闹的春节同时去感受老舍先生精彩的文笔。（二）整体回顾课文内容1．北京的春节从哪天开始，到哪天结束？在这么多的好日子里，作者详写了哪几天？2．教师随机板书：腊八除夕正月初一正月十五3.回忆读书三步法（1）了解内容(了解春节习俗)。（2）了解感情(体会人们的喜悦之情)。（3）了解写法(体会作者独特的表达方式)。（三）精读深悟，朗读展情，体会写法除夕1．师：过完了腊八和小年，紧接着就要过--（除夕），除夕的特点是什么呢？（热闹）2．请大家拿出笔，一边用你喜欢的方式读一读描写除夕的段落，一边画出哪些地方能让你感受到除夕是热闹的？学生汇报（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“到处是酒肉的香味”“男女老少都穿起新衣”“门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画”这让我们感受到了除夕的----喜庆、热闹。 在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，让我们感受到了除夕吃年夜饭在人们心目中的位置。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”从这些词语，你们看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在庆祝除夕，所有除夕当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。在除夕，我们闻到了“到处是酒肉的香味”看到了到处是“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”听到了“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，将除夕这一夜进行全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，让我们感受到了老舍先生描写的细腻。3.指导朗读本段。师：在除夕这一天你们感受到了一种什么样的热闹?大家能从文中的句子和图片中感受到除夕的热闹。这与我们家乡的除夕有差别吗？除夕这天，你是怎么过的呢？把你的快乐分享给我们吧！学生自由发言。师：既然除夕这样热闹，我们怎样用我们的朗读将它表现出来？（不同形式朗读。）师：请同学们回顾本段，从文中找到“除夕真热闹！”这句话。这个句子是本段的什么句？（中心句）师：你发现作者描写“除夕”的表达特点了么？老舍先生怎样表达出除夕的热闹的？生：作者运用了“先总后分”的表达方法。师：你真聪明！课文先总写“除夕真热闹！”然后分述除夕究竟有多热闹。正月初一1.师：除夕是多么热闹啊！初一又会怎么样呢？这天与除夕一样的红火热闹吗？具体说说北京人都是怎么过初一这天的吗（1）与除夕“截然不同”：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 (2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。2．我们来帮老舍先生想象一下，在这样的庙会上会有什么样的场景呢？学生展开丰富的想象。3.指导朗读师：我们把想象这样的融入到朗读中，把老舍先生的初一的好玩读出来，朗读的时候可以做你喜欢的动作，把当时的情景表现出来，师生共读。元宵节1.师：这样的快乐，这样的热闹从初一一直延续到初一、初二、初三……一直到十五元宵节。元宵节是春节的又一个高潮，它的高潮表现在哪些地方呢？接下来，请小组同学一起好好看一看，瞧，元宵的场景。（出示图片）它的主要活动有哪些？学生回答2.元宵节最主要的活动当然是赏灯。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢（1）勾画描写灯的句子，并读一读，说说你从中体会到了什么？学生勾画批注，教师巡视。 （2）谈谈自己的体会。　学生交流： 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。学生边汇报教师边出示花灯图片（放花灯图片：宫灯　花灯　纸灯　龙灯）3．老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“ 的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。4．课件出示描写灯的句子，体会作者的用词丰富和严谨。5.配乐朗读师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？学生齐读 （四）回顾全文，体会作者的写作方式和语言风格1.学生回顾课文，交流老舍先生的写作方法和语言特点。2.教师梳理，课件出示，学生齐读。写作特点和风格文章有序，条理清楚。有详有略，重点突出。总分构段，层次分明。妙用词语，写出特点。京味浓郁，简洁丰富。（五）拓展总结，布置作业1．春节各地的习俗。学了课文，我们了解了北京过春节的风俗习惯，课下请同学们搜集其他地区或一些少数民族过春节的风俗习惯，然后把搜集到的资料整理一下，我们在下次口语交际民风民俗发布会上进行交流。2．过年，讲究的是热闹、吉祥，这是中国最重要的传统节日。除夕之夜，我们都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请结合《北京的春节》，学习老舍先生的语言特色和表达特点来说说自己家乡春节的习俗，并把它下来，谈谈感受或希望。 板书设计6北京的春节　　腊八－-除夕－-正月初一－-正月十五　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　吉祥