北京的春节教学案例　

《北京的春节》教学案例根据教材的特点，结合木班学生学习的实际和我的教学情况，对《北京的春节》第二课时的教学设计流程如下：第一环节：整体感知，把握闪容1.教师先一边用富有激情的语言读“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图，让学生初步感受各具特色的民风民俗。2.引导学生用自己喜欢的方式(自由读、同桌互读、小组合作听读……)阅读本篇课文，提出阅读要求：(1)把课文读正确、读流利；(2)设计表格来概括课文的主要闪容。6北京的春节时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜【设计意图：这一部分的整体阅读，让学生通过整组浏览，了解各具特色的民风民俗，主要解决N容层面“写了什么”的问题。通过表格或填空等形式，为学生把握课文主要内容提供适当阶梯。】第二环节：品味语言，领悟表达一、借助表格，回顾课文主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。二、分清详略，练习朗读1.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？(1)默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。(2)集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2.练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。(1)自由练读。(2)展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练＞」中达到把课文读得正确流利的目标。三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在 外边做事的人，除非万不得已，必定赶冋家来吃闭圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声H夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。1.正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还冇很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。2.元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总一分一总的段落结构。四、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。第三环节：对比阅读，体会写法，学会运用一、“阅读连接”，对比写法引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。二、学会表达1.结合课文的学习，通过自己调查搜集的资料，交流身边的民风民俗。2.利用我们刚学到表达方法把家乡不同的习俗通过你智慧的大脑和灵巧的双手去描绘吧。3.练笔。第四环节：板书设计6北京的春节对比阅读品味语言领悟写法学会表达《北京的春节》教学反思执教前，我认真研读本组教材，根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我确定了本节课的教学目标，结合本班学生实际，进行了教学设计。上课一开始，我想组织学生在课堂上能积极地参 与到课堂教学中，采用了五根手指的启示来激发学生在课堂上积极的表现。可没想到，学生在面对很多教师听课的情况下，本身就很紧张。我再这样去组织,效果适得其反。学生的表现不但没有达到我的目的，反而让可能活跃的课堂效果变得更差o在第二$教学环节中，因为教法引导不当，未能及时引出本文的写法。所以在第三个环节的教学中，也没有领悟到作者的语言的朴实及片段的结构。在拓展延仲，对比写法这个方面，学生预习效果与课堂的回答都做得较好。但为了让学生明显的感受到三篇文章的和同点和不同点，在学生汇报结束后，我乂利用幻灯片投影和讲解，这样又重复了这个环节得教学内容，又耽误了教学时间。当然在教学的过程中，我还是善于捕风捉影，当我在第二个环节引不出文章的写法时，突然一名同学的“当我读Y熬腊八粥这一段后，就特别想吃腊八粥。”我紧抓住这句话，冰引出了文章详略得当的写法。执教结束，通过各位老师对我这堂课的交流中，我明白了在今后的教学中，不是设计的环节都要面面倶到，而是抓住一个侧重点进行教学，其它环节作为辅助教学，这样就更能突破教学中的重难点。总之，一次执教就是一次解决教学疑难的途径，也是一次教学的收获，让我们在教学生涯中继续探宄吧！