《北京的春节》教学设计李艳玲

《北京的春节》第二课时教案[教学目标]　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。　　[教学重点]　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。　　[教学难点]　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。　　[教学准备]　　关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料　　[教学时数]　　2课时　　[教学过程]一、听写词语　　　　腊月　熬粥　饺子　腊八　蒜　高　醋　年糕　逛庙会　　1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。　　2.讲解易错字。　　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。　　二、深入片段，品读课文　3 1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节　　2.准备过年。　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）　　③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？　④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。　　⑤指名朗读，读出你的感受。　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。　　3.过年时。　　①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）　　②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。　　③交流各自的体会，教师相机引导：　　除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。　　⑥重点品味“元宵节”3 的气氛。　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。　　三、总结课文，领悟写法　　1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。　　2.默读课文，独立思考，再小组讨论：　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？　　③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。　　四、作业　　朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：　　　　　　　　　　　　　　北京的春节　　　　　　　　　　　　除夕：喜庆、团圆　　　　　　　　　　　　元旦：悠闲、快乐　　　　　　　　　　　　元宵：红火、美丽3