北京的春节教学反思100字
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北京的春节教学反思100字

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时间:2022-03-17

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资料简介
北京的春节教学反思100字第二单元《北京的春节》教学反思《北京的春节》是著名语言大师老舍先牛的一篇散文,文屮他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节口习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文屮列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。在教学中,我抓住教学点⑴训练学生收集资料的能力,课前让学生收集春联。在课堂上我设计了让学生结合自己的牛活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。⑵掌握按时间顺序、有详有略的表达方法。这节课中,我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序,引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段,引导学生读中感悟。初读划出有关句子,再读体会交流,在学生与文本充分对话的基础上,指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价,提升学生的认识,升华学生的情感,培养学生的语感和学生的语文素养。不足之处:在语言训练点的选择上,选择面较窄,达不到以点带而的作用。说话句式训练的设计,只针对多数学 生,而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大,甚至难于掌握,应该对这些学生多谢关注,设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。总而言之,通过本课的教学,我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会,同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考,在实践中不断提升自己的教学能力。北京的春节教学反思本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老舍先生,他用“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国传统春节习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰。教学这一课,我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗习惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中精彩的句段,仔细研读,体会老北京人过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会 文章的主题。针对本课的教学实际,结合教学过程,我作出如下反思。做得比较好的方面是:1、本课教学设计合理流畅,把握教材准确,制定的教学目标合理,基本上达成预定的目标。2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会,在充分引导学生去感悟的基础上,引导他们善于表达。在平时的教学中,注意渗透体会句子的方法。教学分析11呗占近学生生活,教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。3、在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序,分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。但是,这一节课,依然有几点做得不够:1、课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,应该在课堂上有所展示有所侧重,否则以后孩子们会对资料搜集失去兴趣,慢慢变成纯粹的应付或者耳边风。2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具 体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的。当然,感悟的基点是“读”,也就是本课的教学中,学生读得不够充分,读的形式也比较单一,这是以后必须重视的。对于现在的毕业班教学,我对每篇课文都尽量做到教学扎实,努力去深挖可以训练的知识点,思考文章的重点在哪一方面,学牛在这一次课堂上应该学会什么,即使一次学不会,再在以后课堂上多接触几次,直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处,破折号、双引号、省略号等的用法;分段的方法,主要内容及段意的概括等等,尽力做到每节课都能训练这些,我就不信,久而久之,学生不会学以致用。《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思2月24日,**区教育局督导组来我校检查工作,非常有幸教育局教研室主任袁老师听了我的一堂语文课——《北京的春节》。《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的…篇课文。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达、充满京味的语言,展示了丰富多彩的节日习俗,再了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。在整堂课中让学生感受北京春节的民风民俗,提升语文的学习能力。 课后袁老师对我的这堂课做了深入、耐心地指导点评。现将我的反思总结如下:一、不足之处1。预习的目的和有效性不够明确。预习是学好语文关键的第一步,教师应该明确预习的意义所在:六年级的学生可以在预习中自学生字词,了解文章的主要内容,并体会读文后的感受。而我在让学生预习课文的基础上又初读课文认读了词语,谈读文后的感受。这一环节的设计,没有体现预习的有效性,时间一长,学生对预习的作业就不够重视,以被动的态度对待预习。2o导入课文没有考虑到所授班级的情况。课文导入是让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。激发学生的学习兴趣。本堂课我采用了两种方法导入,…是出示童谣猜猜介绍了哪个节日;二是学牛回忆自己是怎样过年的。这样的导入一是浪费了课堂的时间,二是没有考虑到所授班级的情况,我教授的是本班学生,没有必要再过多的拉近我与学生的距离。3。忽略了生字的教学环节。语文课程标准提出,在语文课堂教学中要注重对写字的指导。而本堂课,我缺少了对书写生字的指导。不利于学生养成良好的书写习惯和培养学生的书写能力。4O教学环节的目标不够明确。语文课堂的教学要注 重培养学生的语文能力,突破课文的重难点。而我在教学过程的设计中,没有考虑每一环节要完成什么目标,培养学生的哪种语文能力。女口:小组讨论完成表格,明确老舍先生在哪些天里具体描写了哪些风俗习惯。表格的填写难度不大,学生完全能够独自完成,小组讨论解决问题的有效性在这一环节中就无法体现出来。50教学过程过于老套。本堂课我采用导入——初读——学习词语一一理解课文的流程。教学环节的设计缺乏新意。不易丁•对学牛的学习兴趣的激发和学习能力的培养。o教学节奏的把握不够明快,教学时间上的掌控不够确切。有限的教学时间需要完成一加的教学任务。这就需要教师提高掌控课堂的能力,而本堂课我将教学时间浪费在导入、初读、认读词语和小组合作上,将教学的重难点全部放在了第二课时,加大了第二课时的教学任务,降低了学生对课文的理解,对作者语言的感受。二、改进方法lo提高对教材的理解能力。首先要认真钻研教材,研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图。以及本课需要完成的教学目标,突破的重难点。2o注重预习的重要意义。在平时的教学中,首先要教会学生如何预习,包括对生字、词语、课文内容、初读感受、作者资料及写作背景的预习,并在课堂上检测学牛的预 习情况,让学生认识预习的意义何在,促使学生养成预习的好习惯。3o确定教学环节的有效性。课堂上每一个教学环节都有着其存在的意义,要解决什么问题,培养学牛的何种语文能力等。教师首先要明确,才能提高课堂教学的有效性。4o逐步提咼课堂教学的整体把握能力。站在整册教材甚至小学语文全局的高度来设计教学环节,处理教学细节;进行每个教学环节吋,心屮要放着这节课的整体思路,该简则简,该平则平。5。注重二次备课和教学反思的作用。二次备课能让我们在集体备课的基础上,对教案进行调整、修改、完善,使课堂教学效果最优化。教学反思是教师反省、思考、探索和解决教育教学过程屮各个方面存在的问题。身为年轻教师,要想不断进步,就要意识到自己的不足,不断丰富自己的教学经验。非常感谢袁老师听了我的一堂语文课,并给我做了深入、耐心地点评指导。虽然只有一节课,但是我认识到自己教学上的不足,明白了我要前进的方向。

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