北京的春节_教案1 (3)

北京的春节【教学目标】1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。【教学重点】根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。【教学难点】品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。【学情分析】春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。【教学准备】学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备所需资料等。【教学过程】一、导入新课，揭示课题（一）播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？（二）你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。（三）3/3 现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（四）生读题目。（评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。）（五）了解作者：老舍（l899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。（一）检查生字词1．我会读。轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外3．积累。色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色（二）整体感知你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？预设：热闹、忙乱、喜庆、团圆……（评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。）三、再读课文，理清脉络（一）师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。3/3 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。（二）作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九。（三）观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）（四）下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。1．学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。2．出示表格：以四人为一个学习小组，试填下表。时间自然段主要活动详略安排3．师生共同完成并订正以上表格。（评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。）四、诵读课文，升华感受师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情地朗读来感受感受吧。（一）学生有感情地诵读课文。（二）学生自我展示诵读情况。（三）师生共同评议朗读情况。（评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。）五、教师小结师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。3/3