北京的春节教学设计及反思

《北京的春节》教学设计教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备课件.教学过程第一课时一、了解单元内容，导入新课　　1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。　　（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，走进老北京的春节。（板书课题）二、初读课文，整体感知，解答疑问　　1．请同学们自由地读一读《北京的春节》，注意读准字音，读通句子。2．想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。　3．检查学生对生字词的认读情况。相机指导书写。　　4．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？　　5．交流读懂的地方和不懂的地方。　　（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：　　腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。　　初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 　（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：　　空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。　逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。　　残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读课文，了解春节的时间和风俗习惯　1．想一想：本文中的重要日子有哪些？用“——”画出。2．文中详写的部分是哪些？可以做上标记。　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）　3．学生默读课文，理清文章写作顺序。　4．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 四、小结：这节课，我们跟随老舍先生走进了老北京的春节，体会到了北京春节热闹、祥和、喜庆、团圆的特点，下节课我们继续去文章的字里行间去体会。五、作业布置1.抄写由生字组成的词语。（每个词语写3遍）2.继续搜集有关春节的风俗习惯。六、板书设计：6北京的春节腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（时间顺序）热闹祥和团圆喜庆 教学反思：文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。同时我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入，学生自始至终保持着浓厚的兴趣。我重视了读的训练，让学生初读读通，再读感知，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。如果给他们一个展示的机会就好了。