精华北京的春节打印课件

时间主要事例腊八腊月十九二十三除夕元旦元宵时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕祖，守岁穿新衣，贴对联和年画，炮声口夜不绝，吃团岡饭，祭元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮语文A版六年级上册第18课《北京的春节》教学设计课题：语文A版小学六年级上册第18课《北京的春节》教材分析春节，是我国民间瑕隆垂、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着口己独具特色的风俗习惯。木文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自C对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声口役不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结朿。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析 1•课询可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习木单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈i谈口己是怎么过春节的。2•本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到止月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。3•对于表达方法的领悟，主耍是引导学生学习按一定顺序.有详有略的表达IIII万法.并着重指导学生领悟作者语言表达特点。教学目标1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：教学用具：多媒体教学课件教学过程：一、渲染气氛，导入新课1、师说：“锣鼓喧天辞IH岁，爆竹声屮迎新春”，在期盼中、在喜庆中，她向我们走来。这是我们中国人最隆重、晟传统的节日。（出示课件）2、听着这喜庆的音乐，看着这美好的画面，请你快乐地喊出它的名字吧！3、你们想知道五十年前的老北京过春节的情景吗？今天我们再次跟随作家老舍先生走进老北京过一个京味十足的春节。（板书：北京的老舍）二、认读生词，体会用词1、认读带轻声的词语。2、认读儿化音的词涪。3、认读有多音字的词：万象更新正月间断分外寺观。三、初读课文，整体感知1、通过上节课的学习，你能用哪些词来形容北京的春节给你的印象呢？2、老舍写了哪些日子来表现春节的美、热闹、喜气洋洋呢？四、学习表达有序1、作者是按什么顺序来描写北京的春节的？2、按时间顺序写有什么好处呢？五、感受老北京的年味儿（一）腊八1、老师找一位同学读读课文的第一自然段，其他同学边听边想这腊八粥给你带來了什么感受。2、可老舍先生用了一句话，这运用了什么手法?体会老舍语言的幽默风趣。3、在这段中老舍在语言表达上述有一个什么特点呢？4、请找出描写泡腊八蒜这部分内容，自由地读一读，如果让你向别人介绍腊八踪，你想用文中哪个词？（色如翡翠、色味双美）过渡：春节就像一台戏，在腊八粥的浓香中拉开了序幕。儿童忙乱，大人紧张。到了腊月二十三过小年时，人们更忙 了，因为这差不多就是过新年的“彩排”了。让我们跟着这首“北京春节童谣”一起去了解吧。（出示课件）（二）除夕 1、这小年一过，转眼间就來到了除夕，除夕一到春节的第一个高潮就到了。“千门力户哺嶂日，总把新桃换旧符”，它是春节最隆重的一个日子，非常热闹和喜庆。2、请你默读课文的第八自然段，想想这段话是围绕哪-句话來写的？请在书中画出3、透过老舍先生的这段文字，你仿佛看到了怎样的画而？4、是啊，这真是色香味声形齐全的除夕Z夜啊！伤〈能说说记忆中的除夕Z夜吗？5＞让我们再来体会体会这种普天同庆的热闹，生接读“家家户户……”；这种通宵达旦的热闹，生接读“除夕夜，家家……”;这种团团圆圆的热闹，不管你在天涯海角，这一天必定要赶回家，生接读“在外面做事的人……”怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——生接读“除夕真热闹。”6、风里飘着香，雪里裹着蜜，让我们读出这份属于除夕的热闹和甜蜜吧！7、师：除夕是热闹繁忙的，要写的内容实在太多了，但老舍先生用了多少字再现除夕众多纷繁的画面呢？一句话一番景，老舍的语言异常简炼，却又是如此直白，一下子把景彖展现在了我们的眼前，老舍先生曾说：“我不论写什么，总希架能够信赖人白话；即使是说明比较爲深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的'俗’与'白'”。我想老舍语言上的这一特色这也是他被授予“人民艺术家”称号的原因之一吧！（三）元旦，1、书中所说的元旦和我们公历一月一日是一天吗？你是怎么知道的？看书上的注解这是一种很好的理解词语的方法。2、通过对比北京除夕和元旦的光景，理解“载然不同”的意思3、体会初一的早上为什么如此安静？（因为除夕实在太热闹了。）4、这一夭人们的心悄怎样？为什么这么说？（四）元宵1、元宵节最主耍的活动，当然是赏灯。正如一•首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。请你们仔细读读课文的相关部分，看看哪些句子写出了元宵节灯的特点？找到了就用笔在文中批注。2、指名回答。元背节最大的特点是什么？元宵节的美主要体现在什么方面？3、这灯上有很多故事出自我国的古典四大名著，让我们一起来说说，好吗？4、除了书中提到的这些灯，你还能展开想象说一说还有什么灯吗？5、老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。6、元宵节除了悬灯结彩，对孩子彳门来说I1快乐的莫过于什么？（放花炮）所以老舍先生说元宵节的确是（学生接说：美好快乐的日子）①从这句话中你体会出了老舍先生的什么情感吗? ②作为一个老北京人,老舍再现了家乡北京春节的温馨.祥利这又让我们体会到了老舍的另一种什么情感。③美好快乐的日子只有元宵节一天吗？六、体会写法1、北京的春节很长，可是老舍却只选了七个特殊的日子；而在这七个日子中,老舍乂只选了儿个春节的高潮日子进行了详细的描写，你们看出來是哪儿个日子了吗？2、再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？1.假如此时让你写春节，你打算怎样写？七、作业设计1、春节，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。老舍用自己的笔触表达了对生活、对老北京的热爱，（板书大括号）讣（出示课件）我们也写一写咱宜丰人的春节。以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱宜丰人的春节，说说咱中国人的春节!2、课后人家训以去读读梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》,看看同样是写春节，在写法上有什么不同？板书设计：18北京的春节表达有序除夕热闹热爱北京语言俗门元日.悠闲详略得当元宵美丽热爱生活抓住特点教学反思我要教学的是第二课时，引导学生体会人们准备过年的忙碌、喜悦。在木课的教学中,我主要运用交流，体会的方法，通过对文本的学习及联系□己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌，喜悦的心情,及我们屮国传统新年在每一个中国人卜卩的特右地位。整节课，我努力调动学生对新年的美好回忆，利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下，很快的进入角色，沉浸在了喜庆的气氛屮。在本节课中，我充分的让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使Z与文木产生共鸣。针对本课的教学实际，结介老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观《北京的春节》这堂课，感觉教师的引导过多，课文的毎个方面都想要学主学握到，重点句了、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下來，重点没突出，难点更不能突破。可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让口己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，木课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。如杲教学中能放手让学生自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一•两件事吗？2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的 民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读TT确，句子读通顺，并标出自然段序号。2•请学生按白然段轮流读课文，其他同学边听边画出白己不太理解的词语或句子。1.交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同Z处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。2.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团恻”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗1•北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜 除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声口夜不绝，吃团岡饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？U1、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）2.除夕和元宵节这两天屮你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了口己喜爱的段落。课文中述冇很多卞字新词需要人家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会 1•对照课文检查改错，评出木次的听写冠军。2.讲解易错字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“酷”字的左边不能写成“西”。二、深入片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的？主耍有哪儿个时间段？指名四答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。①在这五个吋间段屮，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1-7自然段）你想用哪个词语來形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。⑤指名朗读，读出你的感受。⑥联系卞活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。①交流：重点写了哪儿个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹） ①都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个口子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想-•想。②交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。③品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心冃中的位置，感受团圆的氛围。④品读“元旦”一段，进一步体会元日•的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛丿山会”的地方，来体会悠闲与快乐。⑤重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导冇感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象:还会冇哪些花灯呢？除了灯，还冇什么？重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元口是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的人街像是办喜事，火炽而美丽。”冇感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1•总结课文：从腊八到正月I九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2.默读课文，独立思考，再小组讨论：①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? ①再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处？这种抓主耍特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？②如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书:北京的春节除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红火、美丽【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心悄，反映出老北京人热爱牛活，追求美好生活的心愿学牛:并没有听说过老北京人怎样过春节，所以対本篇课文一定很感兴趣在本课我设计了以下教学目标：1、有感悄地朗渎课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处本课的教学巫点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，査找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生町以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特冇的民俗文化【说教法与学法】在这节课中，我采舟了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习，合作探究,让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学冃标【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学H标，我设计了以下儿个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味I•足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、冋顾写作顺序，分清详略接着，我让学生冋忆：作者是按什么顺序写的？主耍写了哪些重要的LI子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节U中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了讣学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方,你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力 四、冋顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了口己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是菲常巫要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节口，从腊八到正月十九将近有一-个月的时间，详细说起来恐怕一天一枚也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的H的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在木课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节口，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞门迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下：腊八：熬腊八粥泡腊八蒜除夕：真热闹正月初一：人们的活动元宵节：观灯（总一分一总）详略得当印象深刻北京的春节（第一课时）学习目标1.自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛， 理解节FI习俗中的民族文明和传统文化。1.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学方法联系生活实际感悟法课前交流：有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。一、创设情境，谈话导入1、同学们，喜欢过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今大，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。3、齐读课题。二、反馈预习，整体感知1、课文预习了吗？口由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？预设：1、课文的作考是老舍。（介绍作考）、词语2、北京的春节十分热闹。3、生：我知道作者按时间的顺序来写的。师：作者写了了春节中哪些重要H子的活动？把这些H子快速找出来并做上记号。腊八——腊月二十三——除夕——正月初元宵节——正月十九师：不愧是大作家，抓住这几个特殊的日子來写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。师:哪些ri子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些F）子很热闹，写得很详细。）三、品读体味，感受年味选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是的？从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是热闹、团圆的除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热 闹”？从“味、色、音、情”的幷度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画,，“家家灯火通宵”“鞭炮声H夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。点拨：写香味的是哪一句？1、指名读：你能把这香味读出来吗？2、评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？3、再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆1、指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？2多喜庆呀！女生-•起读写声音的是：引读一一“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晩除了鞭炮声还可能有什么声咅？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）除夕也是团圆Z时呀，弓I读一一“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶冋家来吃团圆饭。”团圆饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕Z夜吧！师：过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞪瞠日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？回忆起怎样的画而？除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。师：这是一种普天同庆的热闹，看屏幕，读——这是一种通宵达□的热闹，读这还是一种团团圆圆的热闹，读师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。正月初一过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正刀初一就是一一悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老白姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？师：（出示课件）一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。可买一 大串的糖葫芦和棉花糖，可以欣赏无数的彩色风车，可以看各式各样的表演。（）多么快乐的□了呀，齐读第九口然段，一起再感受一下初一的快乐。从元宵这个H子中，你体会到北京的春节是红火、美丽的师：如果说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——（花灯）找出描写灯的句了用横线画下来。（指名读）自曲读读这些句了，说说你从哪些词语体会到了什么？灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。师（出示课文插图）引读一一同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。同学们看过我们今年南后街的元宵灯会吗？林老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快圧的日子。”四、布置作业，课外拓展。1、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，觅温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是……同学们，拿出你的笔，把你的感受用一句话表达岀来吧！2、复习课文，完成表格。时间风俗习惯详略说明《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计【教材分析】春节，是我国民间圾隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的尺族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、"俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了口己对传统文化的认同和喜爱。【教学目标】1.学会木课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。3.学习课文有顺序、详略得当的写作方法。【教学重难点】1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。【教学过程】一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣，同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四,扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景,题目就叫:北京的春节。板书课题。老舍，（1899~1966）,中国现代著名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一-个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧木《龙须沟》《茶馆》等。1950年创作话剧《龙须沟》、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。二、初读课文，整体感知请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出來，同时想-•想：北京的春节从整体上给你弗下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出來。1、幣体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印彖？2、交流读懂的地方和不懂的地方：（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十夭。（2）还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹右不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报,3、默读课文,合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事悄呢？请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一•边听一边对■照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记⑵根据表格的捉示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八一十九一除夕一大年初元宵节一正月十九（开始）（高潮）（结束）4、你觉得哪些段落写得■©有趣？口己找出來读一读.主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。三、分清详略，练习朗读1、分清详略:文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?⑴⑵默读思考：请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自C哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和人家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八淼：⑴熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而融小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2〉泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住耍多吃儿个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：⑴从人们活动的角度來体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得己，必定赴回家來吃I才II员I饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。⑵从“味、色、音”的角度来体会：“到处是酒肉的否 味”''红红的对联”''各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从否味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3、正月初一，主要通过人们的活动來体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人.小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总Z,每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4、元宵，主要通过对灯的描写來体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多,从“处处张灯结彩”“無条犬街像是办喜事”"有名的老铺子都要挂川几百盏灯來”“家中也肓灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，H的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总一分一总的段落结构。五、回顾全文体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印彖！这也是详略得当写法的好处六、布置作业，课外拓展。1.自己修改或写一篇关于春节的习作。2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。七、板书设计北京的春节腊八——十九——除夕——大年初一一一元宵节一一正月十九（开始）（高潮）（结束）热闹喜庆团圆祥和