六下语文藏戏教学设计

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx六下语文藏戏教学设计 【精品文档】《藏戏》教学设计人教版小学语文六年级下册第二单元登峰小学王春宜教学目标：“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧的艺术魅力和文化内涵。教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。设计理念：根据阅读提示，自主阅读，在整体把握的前提下，理清文章的表达顺序，了解藏戏的形成及特色，感悟文章的表达方法并应用于习作中。教学策略方法：自主阅读、对话、读议结合、合作探究、读写结合。教学资源：课件、多媒体教学流程：一、创设情境，导入新课(约5分钟)（一）导语：课前同学们做了充分的预习，搜集了我国西藏地区的有关信息和藏族同胞的民俗，以及我国传统戏曲的有关知识，下面我们来交流搜集到的资料。依据学生的资料，教师随机过渡：藏戏是我国民族戏曲之一，它历史悠久，被称为藏族文化的“活化石”。注：通过课前资料的搜集，了解藏文化和我国戏曲知识，在扩大学生知识面的同时培养学生对民风民俗的热爱之情。（二）欣赏一段精彩的藏戏表演，学生谈谈自己的感受。（出示微课）【精品文档】 【精品文档】预设：色彩鲜明，服装怪异，带着面具,观看的人很多等等。（播放藏戏视频，通过鲜活的画面，让学生初步直观的感受藏戏的特色，为课文的学习做铺垫，激发学习热情。）教师过渡：藏戏的演出在西藏地区随处可见，每当演出时，方圆十里的群众都会来观看，常常围得水泄不通。今天，就让我们跟随作者，走近藏戏，感受这神奇的藏族文化。二、初读课文，了解大意(约6分钟)（一）学生自读阅读提示，提炼出本节课的学习要求。（培养学生学习略读课文的方法，会从阅读提示中提炼出学习要求）预设：默读课文，想想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。（二）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？1.汇报自学情况：（1）字词预设正音：吞噬脱缰招徕獠牙优哉游哉一鼓一钹重点区别“优哉游哉”与“悠哉悠哉”的读音。预设不理解的词语：蜂拥而至、肃然起敬（1）学生尝试提炼总结，教师引导评价。（2）教师适时板书：总起:特点分述:形成和特色总结：代代师传身受三、细读课文，自主批画(约15分钟)1.带着自学提示中的问题再读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色？默读批画重点语句，在旁边写出自己的体会，再和同学用自己的话说说，藏戏是怎么形成的，它有什么特色。2.学生汇报交流，感悟作者表达方法。教师适时板书。藏戏形成部分，教师预设关键句子：a、还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。【精品文档】 【精品文档】这句话有承上启下的作用，上文概括的写了藏戏的特点，用“还是”转折，说明下面要写唐东杰布的传奇故事和形成，同时也说明了唐东杰布是藏戏的创始人。b、那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。这句话写出了雅鲁藏布江的环境十分恶劣，也说明了唐东杰布要架桥造福的原因，间接地赞颂了唐东杰布的高尚品质。藏戏特色部分，教师预设关键句子：a、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？　世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？　世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课文一开篇作者连用三个反问句构成一组排比句，概括了藏戏的三个主要特点：带着面具演出、演出没有舞台、演出时间长，情感色彩强烈，为下文埋下伏笔。b、面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。这个句子写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法让人物形象鲜明，性格突出，这句话是因果关系。同时会举例说明，例如，白色代表纯洁，红色代表威严等就是运用象征手法。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖，从面具的颜色和形状上运用了夸张的手法。c、他们别无所求，只要有观众就行。唐东杰布组成的戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对舞台道具没有过多的要求，只要有观众能起到宣传效果就行，同时也说明他们的舞台简朴的特点。d、藏戏就是这样，一代代师传身授下去。这句话写出了藏戏的又一特点，没有剧本，靠师傅言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，才能使藏戏流传了600多年，成为藏文化的“活化石”。3、适时指导学生朗读，不同的特色或场景读出不同的语气和感受。4、再读课文，选取自己喜欢的句段，勾画批注，交流收获体会，积累语言。四、引导探索，总结写法。(约8分钟)【精品文档】 【精品文档】过渡：比较阅读是培养语文能力的好方法，本文与上一篇课文《北京的春节》在表达上有许多不同之处。请快速浏览两篇课文，小组合作，完成表格。北京的春节藏戏内容预设：节日预设：形成和特色表达顺序预设：时间顺序预设：几方面事物表达方法预设：四种常用的说明方法预设：比喻、反问、排比、象征、夸张等语言风格预设：精炼、耐人寻味等预设：生动、神奇色彩等（1）学生汇报交流，教师引导评价。（2）归纳梳理两篇课文在表达上的不同之处，学习作者的表达方法。五、作业布置：读写结合(约1分钟)仿照《北京的春节》的表达方法，写写自己家乡的春节或者仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。六、小结全文，课堂检测(约5分钟)1、选出读音有误的一项，并改正。A、吞噬shìB、脱缰jiāngC、招徕làiD、优哉游哉yōu2、第一个藏戏班子的发起人是（），演唱形式是（），正确的一项是（）。A、唐东杰布歌曲舞蹈B、阿吉拉姆歌舞说唱C、唐东杰布歌舞说唱3、连线：藏戏面具的特征白色王妃威严红色国王纯洁绿色善者柔顺黄色活佛压抑和恐怖半黑半白妖魔两面三刀青面獠牙巫女吉祥4、按要求理解句子世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？【精品文档】 【精品文档】世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（1）请从修辞的角度赏析上面的一组句子。_________________________________（2）和陈述句开头相比，文章用这样的句式开头，好在哪里？________________________________________________________板书：带着面具总起：特点没有舞台一部戏三五天形成（略）分述：面具形象突出性格鲜明特色舞台简朴7、藏戏剧情靠解说、说唱固定的程式唱腔、动作丰富多彩演出时间长总结：代代师传身授【精品文档】