语文藏戏教学反思___格式五篇

语文藏戏教学反思___格式五篇《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。以下是我整理的语文藏戏教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。语文藏戏教学反思一《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。 在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，格外是中下等的同学，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受。同学从课文的4——7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。 首先，个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高班级小组评课上，听几位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高班级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下同学，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会准时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导同学体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文力量而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备同学的实际状况，敏捷调控课堂。语文藏戏教学反思二《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导同学从“内容”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在同学综合力量的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本详情上。本文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式消失呢?(传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望;2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物;3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。语文藏戏教学反思三《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精准的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。语文藏戏教学反思四《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让同学们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。 在学这篇课文之前，老师首先让同学仔细阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导同学熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给同学读、思、议的空间，促进同学与文本，以及同学之间的对话。最终，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。教学过程中，老师起穿针引线的作用，为同学释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。紧紧抓住“鼻祖”绽开教学，同学对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分同学能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。语文藏戏教学反思五《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 或许是课文结构的缘由，我感觉这篇课文教得格外爽，而同学学得也格外轻松。在初读课文之后，我让同学结合预习状况，说说藏戏的特点。大部分同学都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让同学依据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领同学品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是同学最感爱好的。这些面具不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感___彩，代表肯定的价值推断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让同学领会到藏戏的独特魅力。同学在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最终，我让同学读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么?同学很快就能明白这是写藏戏的形成。就这样，我引领同学这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领会到了藏戏的独特魅力，并学习了文章精准的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而同学所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所盼望的吗? 教学反思