藏戏·教学设计

《藏戏》教学设计一、导入新课，激发情趣1、我们生活在广东，你知道广东的戏剧叫什么吗？看过粤剧吗？下面我们一起欣赏由我们学校粤剧队演的《六月飞霜》。2、今天，我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着1300多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。二、整体阅读，初步感知1．默读“自读提示”，看看对我们提出了什么要求？（哪两个词和课文内容紧密相联？）板书：形成特色2．读准以下词语课件出示3．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。（读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。）三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1、藏戏的创始人是谁?（唐东杰布）自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。抓住关键词（那时候于是就这样）这三个词告诉了我们起因、经过、结果2、请同学复述这个传奇。（每场藏戏开演前，雄谢巴会先从藏戏的历史讲起，今天就由你来当雄谢巴）3．这个传奇故事最打动你的是什么？有哪些传奇色彩？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……教师提炼如下）(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的洪水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇:身无分文→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。3 (3)创造艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种3．这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。请你用一个词语或一句话来评价唐东杰布。过渡语：藏戏的形成有这么传奇的色彩，那它独特的艺术特点体现在哪?四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术特色。1．出示研读主题：（文中有一个地方已经给我们概括了藏戏的特点？）①（）的面具；（8-16）②（）的舞台；（17-18）③（）的演唱风格；（19-20）要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①      面具：多样、夸张、形象鲜明。A、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。B、师生引读，师读前半句，生读后半句。②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体、简陋。结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。（你有没有什么特别的感受？）③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制五．对照开头，体会写法。1、齐读1-3段，体会作者是怎样概括的？2、如何把这三句排比反问句，改为陈述句？改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。3、师生读，师一句一句读反问句，生一句一句读陈述句。3 4、评一评这样开头的好处。（连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。）六、总结有着悠久历史的藏戏艺术，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。板书：7、藏戏　戴面具　　　　　　特色　没舞台　　　　形成——为民造福　　　　　　　　　时间长3