6语教学设计--藏戏

《藏戏》教学设计南卫小学郑义涛【教学目标】1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词语。2、培养学生自主学习的能力，在读悟中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。【教学时间】一课时【教学准备】学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交流：如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料【教学流程】一、谈话激趣，介绍藏戏。1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如有安徽的黄梅戏，浙江的越剧，四川的川剧等等，今 天来认识另外一种戏剧，生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。（板书课题，齐读）2、默读“课前导语”，看看对我们提出了什么要求？二、理清思路，感知藏戏。1、默读课文，注意默读的速度。划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。3、仔细默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。4、交流初读收获，梳理。三、自主品读，了解''形成”。1、说起藏戏的形成，离不开一个人，他就是唐东杰布（相机板书：形成）自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2、交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬"中带点的词，来体会雅鲁藏布 江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。(1)创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。(2)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。(相机板书：为民造福)四、合作研读，感受“特色”。1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，四人小组合作探讨，然后在全班交流。2、交流汇报。藏戏有什么特色呢？(相机板书：特色)我们一起来交流。预设：(指名学生汇报，其他同学认真倾听，有说得不完整的，先小组内相互补充，小组内补充还不完整的，其他组员继续进行补充。）（1）藏戏的面具。①说说藏戏的面具有什么特点，它为什么能历经几百年仍保留 到现在？①藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢，从文章中找出有关的句子读一读并说说体会。②展示藏戏面具图片，出示京剧概念化脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？（相机板书：面具）了解了藏戏的面具，我们就真切地感受了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戏还有哪些独特的地方？学生继续汇报。（2）藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？学生汇报。藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装，只要一鼓一钺，只要有观众即可。他们在面具下尽情演绎着各种故事，多么热爱艺术的一群人啊！（相机板书：舞台）（3）藏戏的演出。①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。（相机板书：演出）3、藏戏的面具、舞台、演出都极具特色，那就让我们有感情地朗读，以感受藏戏独特魅力。五、读中悟写，内化语言。1、《藏戏》是一篇说明性的文章，虽然是说明介绍，但读起来却朗朗上口，这与作者别具匠心的遣词造句密不可分，刚才在 学习藏戏的形成部分我们也深有体会。那作者在介绍藏戏的特点时，又是怎样将准确的说明和生动的描述结合起来的呢，我们再来读读体会体会。2、课文一开篇的表达方法就新颖独特，大家再来自由读读开头的三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句，对比一下，效果怎么样？3、学生评一评这样开头的好处。（预设：直接概括介绍藏戏的特点，特色更加鲜明，情感越加强烈，表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪，为后文重点描写面具的颜色、形状作用埋下伏笔，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点,，，，）4、感情朗读，体会作者的情感和表达之妙，齐读。5、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：⑴师读第1段，生读第8-16段。⑵师读第2段，生读第17、18段。⑶师读第3段，生读第20段。⑷师生一起读全文最后一段。6、咱们这样合作读，你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？（预设：第1段和8-16段相呼应，第2段和17、18呼应,第3段和20段呼应。表达也有详有略，藏戏面具的特点和作用介绍得最详细，其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象 更深刻。还有，本文也采用了总分总的结构形式，条理清楚””）7、回顾全文，在表达上有什么特点？生自由说。小结：从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成和特色；从表达顺序看，以藏戏的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章；从表达方法看，主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明，在介绍藏戏特色时前后呼应，详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章，它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段，语言丰富多样、生动传神，令人印象深刻。六、小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，藏戏仍旧有着无穷的魅力,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑，是宝贵的文化遗产。（相机板书：独具魅力）