7、藏戏 教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。教学重难点1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。课前准备1、教师准备：各地方戏曲图片和藏戏视频2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。教学过程一、欣赏导入1、同学们，戏曲给你留下什么印象？你知道戏曲都有哪些吗？那么开课之前我们先来看看戏，你是否能分辨出它们是什么剧种？2、其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板书课题）3、介绍藏戏。二、读文，理清思路出示自学提示一：1、自由读文，注意读准字音，读通句子并思考：课文是从哪几方面来具体介绍藏戏的？试着给课文分段。2、检查自学情况。第一段（1—3）概括藏戏的特点。第二段（4—7）写藏戏的形成。第三段（8—20）藏戏的特征。第四段（21）总结全文，写藏戏的传承途径。师：大家对课文的层次划分得很清晰。我们接着往下自学。出示自学提示二：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？请大家快速浏览课文，想一想藏戏是怎样形成的，它有什么特色？画出相关语句，并在旁边做好批注。三、了解藏戏的形成1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2．交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
四、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 6．观看图片，欣赏藏戏的魅力。五、学习表达方法1.小组讨论：本文运用了哪些表达方法是值得我们学习和借鉴的？2．小结（反问句开头、先概括后具体、故事引入法） 六、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 七、作业 用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。 板书设计：7*藏戏戴面具 没有舞台 演出时间长 传奇来历：为民造福 开创藏戏
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