人教版六年级语文下册7.藏戏教学设计横山镇中心小学李秀群教学目标:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。 教学重难点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。突破方法:引导学生先从整体上把握课文是从哪个方面介绍藏戏的,接着引导学生抓住自己喜欢的语段进行批注。教法:以读带讲,让学生采取多种朗读形式充分读文,使学生在读中整体感知。课前准备:通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片等。 教学过程: 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片,介绍藏戏。 2.板书课题 二、初读文,理清思路 1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2.给课文划分段落,了解大意。三、朗读品味,了解藏戏的特点 (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你知道了什么。(二)、了解藏戏的形成 1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 2.学生汇报,教师归纳。(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。 (三)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。 2.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段,体会藏特色5.欣赏藏戏。
(三)三读课文,感受藏戏特点,前后呼应、详略得当的表达方式。 四、总结 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 五、作业 开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。(如婚礼、葬礼、饮食、节日:如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等) 板书设计: 戴面具演出 7.藏戏 没有舞台 传奇来历:为民造福 开创藏戏 三五天没结束