一、教学目标：1、学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。三、教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。四、教学准备：藏戏的面具图片。有关戏曲种类的录象。五、教学方法：小组合作交流，在交流中学会合作，合作中引起争辩，争辩激发思维。六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）教学目标1.有感情地朗读课文2.学习并积累好词佳句。3.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。（二）教学过程1、谈话激趣，导入新课[1]不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）[2]简介藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。[3]默读“文前提示”，看看对我们提岀了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）2、初读课文，整体感知[1]阅读课前导语，明确自读要求。[2]默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
[1]同桌互相交流自己读懂的词语。[2]速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。(读后交流：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。)3、细读课文，感受藏戏形成的神奇。[1]自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。[2]指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提岀需要补充的内容。[3]这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……[4]带着你的感受把课文读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。4、再读课文，感受藏戏独特的艺术魅力。⑴出示研读主题：①()的面具；©()的舞台；3()的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。[2]集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制5、朗读全文，体会写法(1)师生合作交流：感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8---16自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。师生合读：21自然段。(2)回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。6、总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
八、布置作业：1、世界上还有几种剧种是带着面具演出的？2、用自己的话写写藏戏的形成及特色。3、背诵喜欢的段落。九、板书设计：藏戏开创藏戏为民造福怎样形成：唐东杰布面具（人物不同面具不同运用象征、夸张〉独特魅力：演出时没有舞台背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天十、教学后记;
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