六年级语文下册《藏戏》教学设计

六年级语文《藏戏》教学设计六语组孙瑛课型：新授课教材分析：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。学情分析：六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。教学及学习方法：以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 教学目标：1、知识与能力：积累词语，正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：通过读、想、说的方法，提取文中相关信息，达到学习目标。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。教学重难点：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。课前准备：1、教师准备：藏戏视频、图片2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况教学过程：一、揭示课题：1、生活中你都知道哪些戏？2、在中国戏剧界，还有一种深受藏族人民喜爱的戏，那就是藏戏。板书：藏戏3、欣赏藏戏视频（设计意图： 用生动的视频，优美的唱腔，活灵活现的人物来引起学生对藏戏的兴趣，从而产生学习的欲望）二、出示资料：介绍藏戏（设计意图：初步了解藏戏的历史和价值）三、学习课文（一）明确学习要求，理清课文思路1、出示阅读提示思考：阅读提示中提示我们的阅读方法是什么？通过这几种方法，让我们搞清的问题又是什么？2、出示词语理解，自由学习课文（设计意图：本课属于一篇略读课文，所以更要注重培养学生学习的自主性和独立阅读能力）3、交流：（1）文章哪些自然段讲藏戏的形成？哪些自然段讲藏戏的特色？（2）1-3自然段与8-20自然段是什么关系？（3）文章结尾段在文中起到什么作用？这一段与前文使全文构成什么结构？（二）学习1-3自然段1、从前三句话中，你能读出藏戏的特色吗？2、这三句话用了什么修辞手法？试把反问句改为陈述句。3、这几个反问句在文中起什么作用？（三）学习4-7自然段 1、“还是”一词在此表示什么意思？这一句话在文中起什么作用？2、让我们先来了解一下唐东杰布（资料）。3、“宏愿”是什么意思？唐东杰布的宏愿是什么？实现了吗？4、请速读4-7自然段，从哪里看出这是一个传奇故事？（四）学习8-20自然段1、8-20自然段主要从哪几方面介绍了藏戏？2、文章哪些自然段着重讲了面具？面具的特点是什么？3、你能分清这些面具中哪些是采用象征的手法？哪些是采用夸张的手法吗？4、读第16自然段，找找句子中的因果关系。5、关联词语练习：用上以下的关联词语，把你喜欢的面具描述完整。-------那是因为-------因为-------所以----------------故而---------之所以-----是因为------------那是由于-------（设计意图：学习关联词语的用法，明白同一个意思可以用不同的方法来表述）6、学习17-20自然段，完成填空（见幻灯片） （设计意图：语文课堂的教学要把课堂还给学生，培养学生的自主性和独立性，所以17-20自然段，采取完全放的状态由学生独立完成，从而也体现了略读课文的设计意图）四、总结。五、回顾藏戏视频，说自己的收获六、作业：你还知道哪些剧种？写一写自己了解到的家乡戏？板书设计：艺术奇珍总以弱胜强↓形成→传奇桥梁建造分藏戏艺术流派↓总戴面具特色无舞台时间长