语文人教版六年级下册藏戏教学设计

教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重难点1、了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学工具课件教学过程一、播放录像,悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。师:这是一种什么戏?2、简介藏戏。藏戏是藏族的传统剧种,在祖国的百花艺苑中独具特色。藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。藏戏是怎样形成的呢?又有着怎样的特色呢?请同学们自读课文,我们一起来揭戏藏戏!3、板书课题。 【短片播放,旨在艺术感染让学生获得对藏戏的初步感受;藏戏简介目的在丰富对藏戏文化的了解同时为引读课文,铺垫情感,设置悬疑。】二、自读课文,理清文脉1、生浏览全文,带笔阅读——圈词标段,记感受(注重阅读习惯的养成,不动笔墨不读书)2、汇报读书听课。师:藏戏都有哪些艺术特点呢?也就是不同于其他剧种的地方?生汇报。(戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天)师:除了藏戏的这些艺术特点外,你在读中还发现了什么?引导学生简述藏戏形成过程。【此环节旨在让学生充分自读,整体感悟,让学生在自读中有所发现,有所获得,以逐步养成学生自我阅读,读中思、读中疑的读书习惯。】三、研读藏戏特色,感悟表达特点(一)出示研读主题(1)(  )的面具 (2)(  )的舞台 (3)(  )的演唱风格要求:反复阅读相关段落,把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。(二)阅读交流展示面具:1、生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。 2、师拓展其它剧种中面具或脸谱。(1)展示藏戏面具图片。(2)出示京剧概念化脸谱。舞台:1、指名读相关词句。2、交流特色(没有固定舞台,与大自然融为一体)。演唱:1、生生交流演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。2、结合“不要……不要……不要……只要……”体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更具简陋到了极点。(三)对照开头,体会表达1、再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏特色。2、指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?3、评一评这样开头的好处。四、了解藏戏形成,积累魅力语言1、小组讨论:唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩?2、交流生发:○艺术的传奇:一位僧人→开山鼻祖○艺术力量的传奇:一无所有→58座铁索桥○勇敢的传奇:伟大的宏愿→凶险的自然 重点体会“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。”五、总结1、师:时至今日,藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处?她是怎样永葆艺术生命的呢?生:师传身授,言传身教。2、进一步引导,让学生明晰,艺术只有植根于人民,植根于生活,才会长盛不衰,才会永褒魅力。板书      藏 戏    为民造福     戴面具        师传身教开创        特色 没有舞台   传承(唐东杰布)    开创藏戏     三五天没结束     长盛不衰