2019-2020年小学六年级语文《藏戏》教学设计教案

2019-2020年小学六年级语文《藏戏》教学设计教案佚名　　　A案　　学习目标　　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。　　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。　　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点　　　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。　　课时安排　　　1课时　　教学准备　　　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。　　教学过程　　一、导入新课　　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。　　　2．板书课题　　二、读文，理清思路　　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？　　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）　　三、朗读品味，了解藏戏的特点　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点　　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。　　　　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）　　　2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点　　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）　　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 　　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。　　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。　　　5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式　　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。　　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。　　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。　　　4．师生合读：21自然段。　　四、了解藏戏的形成　　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？　　　2．交流、生发：　　　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。　　　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。　　　　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。　　五、总结　　　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。　　六、作业　　　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　戴面具演出　　　　　　　　　　　　藏戏　没有舞台　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏　　　　　　　　　　　　　　　三五天没结束　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）　　B案　　课前准备　　　　准备有关戏曲种类的录象　　教学过程 　　一、谈话激趣，导入新课　　　1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？　　　2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。　　二、整体阅读，初步感知　　　1．阅读课前导语，明确自读要求。　　　2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。　　　3．同桌互相交流自己读懂的词语。　　　4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。　　　　　读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。　　三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。　　　1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。　　　2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。　　　3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……　　　4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。　　　　　小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。　　四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。　　　1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。　　　2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。　　　　①面具：多样、夸张、形象鲜明。　　　　②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。　　　　③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制　　　3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。 　　　　阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。　　　　藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。　　　　尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。　　　　读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？　　　4．对照开头，体会写法。　　　　①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。　　　　②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？　　　　③评一评这样开头的好处。　　　5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。附送： 2019-2020年小学六年级语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。3.指名读课文。（1）检查正音。注意以下生字的读音。泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。 自食其力：凭自己的劳动养活自己。三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。五、作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时教学目标：1、学习课文，了解蜗牛的了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习列数字、打比方、作比较等说明方法。教学重点、难点：了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：学生课前观察蜗牛的活动教学过程：一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性？二、感知蜗牛的生活习性1.分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.讨论交流。（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？3.练习：加上合适的关联词。（1）（　　）蜗牛背着房子走，（　　）我们不会认为一小时爬行4米太慢。（2）（　　）蜗牛的视力不好，（　　）它的嗅觉很灵敏。（3）（　　）蜗牛的牙磨坏了，（　　）会长出新的。三、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 2.讨论交流思考题。3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。四、拓展延伸1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、作业1.选择正确的答案。破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（　　）（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（　　）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。板书设计：蜗牛慢条斯理的生活　　　　　　爬行　　一小时只能走大约4米　　　　　　睡觉　　灼热的阳光，下雨，整个冬天生活习性　　吃食　　整天吃，连吃几个小时不感到饱　　　　　　繁殖　　卵产在洞里，几十粒到上百粒　　　　　　栖息　　潮湿的地方 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页