《藏戏》教学设计营丘镇小学赵康君学习目标：1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。课时安排：1课时。课前准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。（进行课前一分钟演讲）
教学过程：一、谈话激趣，导入新课上节课，我们跟随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，她所创造的举世瞩目的藏戏艺术灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、自学检测（一）生字新词我会读演绎招徕咆哮吞噬响彻野马脱缰能歌善舞行善积德雪山旷野雪域高原开山鼻祖不一而足两面三刀朴实敦厚青面獠牙毫无倦意赞叹不已师传身授雄浑的歌声俊俏的容貌婀娜的舞姿优美清新的唱腔（二）读后我知道这篇课文介绍了藏戏的（）和藏戏独具特色的（）。感受到藏戏独特的魅力和带给人们地（）、（）的艺术享受。文章可以分为（）部分内容，分别讲了（）。过渡句：下面就请大家跟随作者的脚步，去细细倾听藏戏的传奇。
三、自主研读讨论4-7段，感受藏戏形成的神奇。1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读讨论8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或几个词概括出来。2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。4．对照开头，体会写法。①再读8-20段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？③评一评这样开头的好处。④带着对藏戏的了解与情感，再去读文章。五、总结收获通过这节课的学习，相信大家都收获满满，请大家交流讨论下你的收获。六、拓展延伸有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。课下请用自己的话写一写藏戏的形成及特色。七、板书藏戏形成艺术风格传奇故事面具：象征、夸张、多样舞台：简单、自然演唱：丰富多彩、有程式排比、反问
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