7*藏戏吴丽娟1.学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。通过反复朗读，体会其在表达上的特点。1通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。2藏戏面具图片。1课时一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍）藏戏是藏族的传统剧种，
它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。（板书课题）二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2学生快速浏览课文，画相关语句。（戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1读前三个自然段，说说你都发现了什么。（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。（第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第19一20
自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。）2自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。4自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1教师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演的呢？学生读:第8—16自然段。2画教师读:世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢？学生读:第17和18自然段。3教师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢？学生读：第20自然段。4师生合读:第21自然段。四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2小组交流
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人―凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀獉在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇:一无所有―58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇:僧人—藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、教师总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的瑰宝。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
通过教学《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来。因为这篇文章极具民族特色，因此本课的一开始，我就采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓厚的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行讨论，通过小组合作解决比较难的问题，简单的问题可以随提随时解决掉。最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节感受谈得非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集资料的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏气氛包围。但本节课也存在着不足，例如提的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。。
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