衣丹《迢迢牵牛星》生本教案

■■■长春市第一六四中学·双阳区土顶中心小学管理课时序号：3课题：迢迢牵牛星教学目标知识与能力目标：1、了解《古诗十九首》相关知识。2、有节奏地朗读诗歌并背诵全诗。过程与方法目标：1、分析诗歌的情感。2、学会从多角度品味和鉴赏诗歌的方法和技巧。3、能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。情感态度与价值观目标：1、感受乐府诗的特点。2、品味《迢迢牵牛星》诗中的相思之情，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。重点：分析诗歌的情感，学会从多角度品味和鉴赏诗歌的方法和技巧，能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。难点：确定二次根式中字母的取值范围感受乐府诗的特点，品味《迢迢牵牛星》诗中的相思之情，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。教学环节教学内容教学设计一、创设情境，导入新课。导语：同学们，大家一定很熟悉这样的诗句，“关关雎鸠，在河之洲……”，这是《诗经》的句子，是那个时代人们的浅唱，大家也一定会知道这样的句子“预计课时授课时间授课类型 二、整体感知诗歌江南可采莲，莲叶何田田……”，这是《汉乐府》时人们的乐歌。今天我们要学习的《迢迢牵牛星》，即取法于《诗经》和《汉乐府》，又具有属于它的独特魅力，下面就让我们打开书，走入到这首诗的学习！如果把上面的所填的式子叫做二次根式,那么你能用数学符号表示二次根式吗?　学生边听边续读，感受教师语言中的中的浓浓诗意。问题要想读懂诗，就要用心走进诗，下面老师就用范读的方式引领大家一起走进诗，大家拿出笔，注意标注一下老师的句窦和读音。1、教师范读古诗。学生听读，边听边标注勾画。2、检测预习作业。提问：大家昨天用什么方式走进诗的？学生分别以朗诵、背诵、演唱、书法、绘画等方式展示自己走进诗的方式2、教师对学生做出积极评价。学生根据自己的理解加词，并说出理由。4、接词续读。大家都说文字是有生命的，大家都有印象《灵魂百度》里的字灵，可以说诗歌是最具情感的文字。① 三、赏读诗歌内容和情感提问：刚才大家以各种方式引领我们走进了诗，如果有机会让你在这首诗的结尾处加一个能表达自己感情的词，你想加哪一个词？为什么？②提问：老师刚才没有听到你对这个字的情感的表达和你后面的描述对接上，也就是说老师想听你是怎么把这个字和你后面描述的它所代表的情感连接在一起的？好不好？学生与教师配合续读。③师生合作续读，教师读诗，学生接字。学生配合续读。④生生配合续读。1、提问：刚才大家读得很好，同学们听得也很认真，现在谁能概括一下这首诗写了什么内容呢？找一个学生读诗。学生概括诗的内容。一名学生读诗，其他学生边听边思考问题。2、教师板书：相思3、提问：本诗实写相思，但全诗却不着一字相思字眼，那相思的味道又是通过哪些语句表达和传递的呢？请一名同学有感情的读诗，其他学生通过他的朗读去寻找。4、师生合作探究上面的问题。提问：你认为哪些语句哪个词最能直接表达相思之情？学生合作共同探究。明确： ①终日不成章，其涕零如雨。“终日”什么意思？织女织了多少布？为什么？她都干了什么？“泣”“涕”又分别是什么意思？“零”什么意思？“零如雨”让你想到了什么？②“盈盈一水间，脉脉不得语。”盈盈是什么？脉脉又是什么意思？③“纤纤擢素手，札札弄机杼。”你觉得哪个字最能体现相思之情？看看谁能捕捉到最敏感的那个字？什么是“弄”？通过组词品味一下“弄”的含义。老师举一个例子“弄笔”，笔本来是干什么的？其实笔做着笔不应该干的事就是“弄”，为什么弄笔呢？“机杼”有没有让你联想到《木兰诗》中的句子？木兰当时坐在机杼前和织女是有什么共同之处呢？“机杼”这个意向一般用来传递什么样的情感？学生分别组词“摆弄”、“捉弄”、“玩弄”学生回忆思考。学生认真感受④“河汉清且浅，相去复几许？”此句写的是什么意思？那牛郎和织女两星相隔到底远不远呢？诗里有没有哪句写到远？⑤“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”本诗开篇“ 四、品悟诗歌的艺术魅力迢迢牵牛星，皎皎河汉女”又怎么理解？到底远不远呢？前后可否矛盾？古人常用远来写相思，你想到那些诗句？可本诗用近又不得见，被间隔来写相思，大家感受一下，为何不远却过不去？谁不让过？这种写法在《蒹葭》、《乡愁》中都有用到，大家回忆一下是哪些诗句？也许这就是泰戈尔笔下的《最遥远的距离》！大家能不能想到一个词来表达此时的情况？咫尺天涯学生边读边填诗句。⑥小练习：遗落诗句，学生续背。学生读句子，自由发言1、品味诗歌主旨。有人评价此诗在《古诗十九首》中“最具天上人间浪漫色彩”，因为它借助神话写相思，难道本诗只是单纯写相思吗？本诗是用二人代言无数相爱而又不能相守的痴男怨女的爱情故事，反映那个时代的大背景。2、品味叠词的运用。①此诗的艺术成就不止于此，也具有它的语言艺术形式，陆时雍在《古诗镜》里评论《古诗十九首》语言“深衷浅貌，短语长情”，意为“深深的话，浅浅的说”，下面请大家试着齐背这首诗，感受此诗如何做到这一点的？②学生齐背古诗。③学生说一说感受，品味叠字的意思和表达效果。④小练习：遗失叠字，让学生填。 五、课堂练习六、布置作业七、板书设计⑤叠字知识介绍。学生学习叠词知识。⑥欣赏古诗词中的叠字现象。欣赏《青青河边草》、《诗经.采薇》《杳杳寒山道》等几首古诗。学生边欣赏边感受叠词的妙用。看了《三生三世十里桃花》让我至今无法淡定，片子太美了，太有意境了，大家还记得片尾曲《凉凉》吗？请大家用叠词来形容一下语文老师，从音容笑貌任何角度都可以。学生积极思考，积极展示。要求：用上叠字的方法创作一首五言诗，也可以写两句。老师抛砖引玉“徐徐东风来，处处春意然”。迢迢牵牛星泣涕如雨咫相脉脉不语尺悲伤伤心相去几许哀怨怨恨思迢迢牵牛天札弄机杼涯13．1新授以《诗经》、《汉乐府》的诗句为引子，让学生感受古诗的深厚韵味，品味叠词的语言魅力。带领学生进入学习情境，激发学生学习的欲望，收到蓄情的效果。引导学生掌握句窦和读音。培养学生的自主学习能力和表达能力，引发学生多角度的思考。充分调动学生的兴趣，引导学生初步感受诗歌的情感，培养学生的诵读能力。引导学生整体感知诗歌内容。使学生学会从多角度品味和鉴赏诗歌的方法和技巧。学习从字词、意向等角度品析诗歌。充分拓展学生的思维，通过拓展迁移领会诗。感受乐府诗的特点，品味《迢迢牵牛星》诗中的相思之情，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。培养学生的概括能力，体会诗歌的主旨。能背诵古诗。能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。培养学生的表达能力和组织运用语言的能力。布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。让学生模仿作者的手法，达到学以致用的目的。●●●学思结合；知行统一；因材施教。■■■长春市第一六四中学·双阳区土顶中心小学管理领导签阅：●●●学思结合；知行统一；因材施教。