高中语文《 迢迢牵牛星》教案 粤教版

《汉魏晋诗三首》《迢迢牵牛星》教学目标：1．学习体会汉魏晋时期五言诗体裁式样更新、题材内容广泛、表现技巧丰富的特点。叠词的运用以及情景交融的艺术手法。2．培养学生初步鉴赏古诗的能力，体会诗歌的意境美。品味诗歌在叙事抒情上的表现技巧教学重点:1．学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地位。2．掌握“迢迢牵牛星”的思想内容和艺术特色。教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境，以及情景交融的体会叠词的妙处。2．用平凡的意象表达刻骨铭心的感情。教学方法：朗读法、合作探究法教学设计：1．课型：鉴赏课2．教具：粉笔黑板、投影仪3．课时：1课时教学过程：一、导入1．《迢迢牵牛星》讲的是谁的故事？牛郎和织女的故事。请一生讲述故事（略）（相传牛郎是一个贫苦之人，有一天得到了老牛的指点，拿走了正在河里洗澡的天上下凡的织女的衣服，两个人就这么认识了，结成夫妻生子耕作。后来被王母娘娘知道了，她带织女回天庭，牛郎上天快要追到织女的时候，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸）。该故事与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》并称我国四大民间传说。2．世界上最远的距离也许不是生与死的距离。若横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的大河．而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？二、介绍《古诗十九首》《古诗十九首》 （是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。（背景）东汉末年社会动荡，男子从征服役，家庭破裂、夫妻分别，那些有抱负的文人也因混乱的时世不能实现自己的理想。所以《古诗十九首》主要（内容）就是抒写仕途碰壁后产生的人生苦闷和厌世情绪（游子诗）和离别相思之情（思妇诗），主题是感喟生命短促、坎坷和向往爱情的忠贞，希望夫妻团聚，怨恨虚度青春。《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。”三、诵读文本，整体感知l．字词积累、正音：“纤”“去”。对比“章”与“零”的古今义。指出“脉”是多音字。2．学生自读，初步感受诗词。问题设计：五言诗的节奏有何特点？点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。另外，该诗句押韵（ü韵）。3．教师范读，，请学生齐读。四、精读课文，赏析品味1．把握思想内容。(l）让学生找出课文和故事相应的诗句(2）本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗井不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事，它就当不起“大衣无缝，一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后，想告诉我们什么？引导：明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。”面对这首古诗，你能思到什么？提示：解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？明确：思念远方的人儿。引导：作者为什么讲牛郎织女的故事．而不讲女蜗补天或者盘古开大辟地的故事？明确：原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。 引导：再看：叙述者是男是女？从何可知？明确：女。从“纤纤擢素手，札札弄机抒”可知。小结：一个女子思念远方的人的诗，有个特定的名称：思妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗，比如《青青河畔草》也是。这首诗影响了唐代王昌龄的《闺怨》，课外大家可以分析这两首诗的关系。和思妇诗相对的是游子诗，这也是古诗一个主题。比如《涉江采芙蓉》，表达游子思念故乡和亲人。所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现离别相思之情。拓展：再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？明确：红豆，枫叶，鸿雁，青丝，青草等等（例句略）。还有最常用的就是月亮。比如：举头望明月，低头思故乡。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。一轮明月，照两地相思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2．找出意象，感受意境。引导：找出诗中所描写到的景物，说说作者怎么描写他们，在景物上作者附上了什么样的感情？遥远的星空，星光灿烂，潺潺的银河两侧，有两颗耀眼的星星，它们就像两颗明亮有神的眼睛在默默凝望着．传递着缠绵徘恻的爱意，传递着相见不能的怅惘，传递着握握期盼的期待…①两星―离愁本诗从早空寥阔明净写起有什么作用？②河汉―别恨（因可望不可即，而咫尺胜大涯）。“河汉”给人的感觉是怎样的？能不能度过？小结出鉴赏诗歌的方法：找出意象，感受意境。3．全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用？叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。在《迢迢牵牛星》中，运用了叠词和拟声词，“迢迢”，写距离之远（是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺大涯。）；“皎皎”，写星光之亮（写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人。），使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。然后，诗人将视线移到织女星上。由远而近，先物后人。“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。“纤纤”和“札札”,形声生情。“盈盈”写水之物貌（既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态．让人回味无穷。）; “脉脉”写人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得语”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨动人。小结：这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人，由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉”，深婉细致地写出了游子思妇的相思之情，别离之愁。小结出鉴赏诗歌方法：抓住字眼，体味语言。五、小结1．关于《迢迢牵牛星》的艺术特色①抒情和写景的结合。②叠音的运用。叠音用得确切不移、形象生动，且增添了音乐美，使诗篇更具浓郁的抒情性。③押韵2．关于本诗的主题写天上的爱情悲剧----人间爱情生活的真实写照-----流露的是对美好人生与理想的憧憬。是对这种人生与理想不能实现的叹喟，抒发一种对理想可望而不可及的悲凉。六、再朗读本诗、背诵本诗背诵思路：两星现状----织女的相思----分离的痛苦由景及人由人到情七、拓展：牛郎和织女之间近在咫尺却若隔大涯，这距离也许是世界上最遥远的距离。彼此相爱却不能在一起。选自一泰戈尔诗集《世界上最遥远的距离》世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却不能在一起世界上最遥远的距离不是明明知道彼此相爱却不能在一起而是明明知道无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里世界上最遥远的距离不是明明知道无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 而是用白己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠仿写：世界上最遥远的距离不是……而是……延伸：世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你不知道我爱你世界上最远的距离不是我站在你面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最远的距离不是我不能说我想你而是想你痛彻心扉却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最远的距离不是彼此相爱却不能够在一起而是明知道真爱无敌却装作毫不在意世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最远的距离不是树与树无法相依而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹世界上最远的距离不是星星之间的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未向遇便注定无法相聚世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天一个却深潜海底八、小结《迢迢牵牛星》通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人．“盈盈一水间，脉脉不得语”生动细腻，道尽了世间儿女情长。对后世影响很大。如杜牧：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。