人教版部编本六年级下册《迢迢牵牛星》教学设计

人教版部编本六年级下册《迢迢牵牛星》教学设计　　教学目标　　1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形。　　2.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。　　3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、借助已学知识创设学习情境，进行导入。　　1.小的时候，大家一定诵读过这样的句子：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《诗经》中人们的浅唱。“江南可采莲，莲叶何田田。”这是《汉乐府》中人们的乐歌。　　今天我们要学习的诗，取法于《诗经》和乐府，更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。【出示课件7】（板书：迢迢牵牛星）　　2.《古诗十九首》简介【出示课件8】　　在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。（板书：古诗十九首）　　二、诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。　　【出示课件9】　　自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。　　纤纤擢素手（xiān）　　札札弄机杼(zhá)　　泣涕零如雨（qìtì）　　盈盈一水间(jiàn) 　　脉脉不得语(mò)　　学生齐读。　　三、探究诗歌内容，品味相思之情。　　1．请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件10】　　东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是天上的仙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。王母娘娘察觉此事，便派天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，每年七月初七的夜晚，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的桥，让牛郎织女在天河上相会。以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。　　提示：《迢迢牵牛星》写的就是织女（河汉女）思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。（板书：情感：伤感哀怨）　　2．带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？【出示课件11】　　（1）终日不成章，泣涕零如雨。　　“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。　　“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。　　纷纷织女泪尽洒，谁解其中相思味！那泪如雨下的神态，就是织女相思成痴最好的表达。　　（2）脉脉不得语。　　“脉脉”，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情地凝望着对方，却不能说出话来。　　脉脉含情遥相望，此时无声胜有声，有时，眺望也是一种语言。　　（3）纤纤擢素手，札札弄机杼。　　“札札”是拟声词，是形容织布机工作时的响声。有一种静谧中的杂乱之感。而“弄” 这个字，是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境，心不在焉，心神不宁的样子。札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。　　（4）迢迢牵牛星。　　“迢迢”指遥远的地方。　　牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得人内心起相思。　　迢迢万里遥，深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗，在诗句中有没有其他的发现？　　（5）河汉清且浅，相去复几许。　　银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？　　（6）盈盈一水间。　　仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢！　　“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想象女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。　　河水盈盈，泪水也盈盈。欲语难诉，深情难吐，只好默默相视，以表相思。情景并生，哀怨动人。　　四、感受语言之美。　　【出示课件12】　　有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。（板书：深深的话，浅浅的说）　　1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。　　提示：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。　　这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。（板书：叠字）　　2．拓展延伸，加深叠字理解。　　使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句。　　提示：青青河畔草，郁郁园中柳；　　盈盈楼上女，皎皎当窗牖； 　　娥娥红粉妆，纤纤出素手。　　蒹葭苍苍，白露为霜。　　关关雎鸠，在河之洲。　　3．学以致用，课堂小练笔　　使用叠字，尝试创作一组诗句，书写自己眼前之景或表达内心之情。　　提示：鼓励学生用叠词进行初级创作，不同形式都可以（创作个人歌曲、顺口溜、）　　例如：　　赏赏花，踏踏青，高高兴兴观观景。　　拍拍照，摄摄影，开开心心陶陶情。　　五、课堂总结，布置作业。　　1.这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。　　2.作业　　背诵并默写诗歌。　　板书设计：　　迢迢牵牛星　　《古诗十九首》　　情感：伤感哀怨　　叠字：深深的话，浅浅的说