高中语文《汉魏晋诗三首•迢迢牵牛星》教案 粤教版

《汉魏晋诗三首·迢迢牵牛星》教案对于《迢迢牵牛星》的教学，我个人决肯定绕不开《古诗十九首》的介绍（学生不熟悉），所以我就是从这里开始的。上课前我就把有关《古诗十九首》需要掌握的内容板书写在黑板上。导入：下课时听有个女学生在哼琼瑶的《青青河边草》，就此我就叫那女生上台写出歌词，（歌词中包含了后面要讲的叠字艺术），接着问学生是否知道《古诗十九首》中也有一首诗叫《青青河畔草》，而后者正是出自《古诗十九首》，介绍《古诗十九首》：名称：组诗名时间：东汉末年（战乱年代）思想内容：一是游子思妇的相思离别之苦二是士人失意的苦闷哀愁类别；游子诗和思妇诗艺术风格：融情入景和运用比兴称誉：（见书）一、学生齐读课文（点拨字词和读法）二、学生讲牛郎织女的故事三、根据故事，找出诗歌中不符合故事情节的一句“终日不成章，涕落零如雨”这句是分析诗歌的缺口，解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行，于是学生得出原来是在怀人（情人或丈夫）由此在解读首句的景物描写就不难，也自然把全诗歌分三层来赏析：一、前面四句，由远及近，由景及人。二、又事及人（不成章到泪如雨）四、重点品味最后四句“盈盈一水间，脉脉不得语”。这句诗用了“盈盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然，情景相生。“盈盈”写水美，“脉脉”写情深，这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。揭示矛盾之鲜明,表情之深切,景情之交融,声情之并茂,雅俗之兼得,堪为诗歌上乘。而且也点到了文学和哲学上的一个命题“咫尺天涯”为了更好的理解后四句我给学生念了泰戈尔的〈世界上最远的距离〉一诗：-2- 世界上最远的距离不是生与死而是我站在你的面前你却不知道我爱你\世界上最远的距离\不是我站在你的面前\你却不知道我爱你\而是爱到痴迷\却不能说我爱你\世界上最远的距离\不是我不能说我爱你\而是想你痛彻心脾\却只能深埋心底\世界上最远的距离\不是我不能说我想你\而是彼此相爱\却不能够在一起\世界上最远的距离\不是彼此相爱\却不能在一起\而是明知道真爱无敌\却装作丝毫不在意\没把你放在心里\世界上最远的距离\不是明明无法抵挡这股思念\却还得故意装作丝毫没把你放在心里\而是用一颗冷漠的心在你和爱你的人之间\掘了一条无法跨越的沟渠。-2-