【教学设计】2021春部编版六年级语文下册第一单元《十五夜望月》教学设计

2020春部编版六年级语文下册第一单元《十五夜望月》教学设计课题十五夜望月课型精读课文课时1课时1、自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。教学2、了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。目标3、抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。教学1、有感情地朗读课文。背诵课文。重点2、想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。难点教具课件准备教学设计设计意图在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情？导入今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！（板书：十五夜望月）一、走近作者，品味诗歌。1、王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，初步了解作者和写中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民作背景，激发学生走新课的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。（板书：王建）近作者，感受其中的教学2、此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗，是一特点和情绪。首以中秋月夜为内容的七言绝句。以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。二、注释。1/5精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 1、十五夜：指农历八月十五的夜晚。2、中庭：即庭中，庭院中。通过诗歌注释的了3、地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层解，为进一步感受诗白霜。歌，做知识的铺垫。4、栖：歇，休息。5、秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。三、通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。四、诗歌赏析。1、体会“树栖鸦”三个字的特点。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦通过对于诗歌中的鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。字词句的思考、揣2、可不可以把“落”改为“在”？为什么？摩，感受其中蕴含的不可以。“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给意蕴和情感，体会诗人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，歌中字词句的巧妙一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形之处。体会诗歌的意见绌了。蕴美、遣词造句的小3、本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话？技巧等。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。4、简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。在不同的诗歌中，月提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思亮所在的情景和感落在谁的一边。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，受是不同的，但是相境界高远；明明是自己思念人，偏说“秋思落谁家”，同的是人们寄情于2/5精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 表现手法委婉含蓄。在炼字上，一个“落”字，新颖月亮的习惯源远流妥贴，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随长，让人喜欢。着银月的清辉，一齐洒落人间似的。5、诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（板书：秋思）“夕阳西下，断肠人在天涯。”——马致远《天净沙·秋抓住诗歌中的主要思》意象，了解诗歌所描“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说绘的场景、所表达的不尽，行人临发又开封。”——张籍《秋思》感情。“征客无归日，空悲蕙草摧。”——王昌龄《秋思》6、诗中点明了哪些意象？中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。（板书：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月））7、整首诗表现了诗人怎样的情感？整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）8、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了从字词句的解读到作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现出冷露诗歌的整体感受，把轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润。握诗歌所要表达的在基本了解诗歌之后，让我们一起来感受诗歌中思想感情，学习作者的美，用心朗读，用心体会其中的美。（可以采用分写诗的技巧，同时提3/5精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- 组比赛朗读的方式，比比谁读得最有感情，选出班级高学生对于诗歌的里的“朗读之星”。）感受欣赏的能力。五、读出“望月”之情。1、事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。通过月亮诗歌的积2、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写累和搜集工作，体会出作者及作品名。不同作者、不同诗歌举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》中，月亮所代表的情露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》感的不同。仔细揣摩海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》其中的不同。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》课堂六、课堂总结，布置作业小结1、课堂小结。课堂总结使学生又及拓同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不一遍感受诗歌中的展延同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入美丽传说和令人向4/5精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 伸了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。往的故事。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。2、布置作业。抄写和背诵两道作（1）背诵并抄写《十五夜望月》。业题的布置是为了（2）搜集有关月亮的诗句并加以背诵，完成课让学生勤于积累，提后习题。高语文素养。十五夜望月板书王建内容意象：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月）情感：秋思：望月思远、想念好友5/5精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------