《鲁滨逊漂流记》教学设计

.《鲁滨逊漂流记》教学设计教学时间：2016.9.20教学目标：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3．激发学生阅读原著的愿望。 教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。课时安排：两课时教学过程:第一课时一、导入新课二、出示自学提纲，自学梗概：（这部分可以作为课前预习，提前布置。）1、了解作者及作品的时代背景。2、概括本书的主要内容。. .3、理清课文的写作思路。（课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。）三、自学“精彩片段”，回答下面问题。1、精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。）2、这部分是故事梗概中第几段的内容。四、小结。                                                            . .第二课时一、出示预习提纲：1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？2、交流文中你认为最精彩的一处。3、从他身上你得到怎样的启示？二、学生自主学习。三、小组交流后全班交流，：1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。  恐惧，缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。2、7－9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。指导学生读书。尤其是9段的那几句，一定要反复读。. .3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。不怕困难，积极行动，才能改变困境。乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。课文所选的只是书中一个精彩的片段，已经留给我们许多的思考，也留下了许多疑惑，也许只有在读过全书之后我们才能够解答这些疑惑，作出更深入的思考。. .《鲁滨逊漂流记》导读教学设计教学时间：2016.10.9教学目标：1、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。2、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。3、学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。4、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。教学重点：1、学习精彩片段中运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读指导，进一步培养学生课外阅读的兴趣。教学难点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。教学过程：一、激趣导入，指导读法。同学们喜欢看名著吗?喜欢看的请举手。指名谈谈：你平时是怎么读名著的？学生介绍各自的阅读方法。师小结归纳：. .1、先读前言、后记和目录。便于了解这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。2、略读和精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容，精彩部分和难点，则需要精读。两者结合，收获更多。3、做点读书笔记。可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。【过渡】：今天，我们以《鲁滨孙漂流记》为例，进一步掌握阅读方法，使自己能更快、更多、更有效地阅读名著，以提高语文能力和人文素养。二、展示不同版本的《鲁滨孙漂流记》，投影前言、目录等，让学生说说从前言、目录了解到哪些信息。三、快速默读梗概，了解主要内容（出示资料）1、了解并交流这部小说的主要内容。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）2、概括一下鲁滨孙如何在荒岛上生存下来？经历了哪些事？（1）搭帐蓬、围栅栏、挖洞穴、制家具；（2）打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食、做面包；（3）救助“星期五”；（4）救出一个西班牙人和“星期五”的父亲；（5）解救英国船长；. .……3、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）【过渡】：略读全书，只能了解这本书的大概内容，而一本好书，肯定有一些情节会让你觉得回味无穷，禁不住细细把玩一翻，这种阅读方法就是精读。鲁滨孙孤身一人漂流到了荒岛上，你想知道他是怎么想、怎么做的吗？接下来让我们一起来品析小说中的精彩部分。五、阅读精彩片段（出示资料）大声朗读精彩片段，思考并讨论：1、深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同学们找出突出表现他的心理的关键词句，读一读，并概括出来。（1）从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；（2）在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；（3）后文他在日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。2、从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的精神品质？（敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等）. .3、该片段采用第几人称写的？这样写有什么好处？精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。4、谈谈你的感悟：示例：（1）在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。（2）逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望心理。（3）在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执着顽强的生存信念。（4）要用理性战胜感情。……六、延伸阅读，激发兴趣：鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。你想了解这些情节吗？请同学们课后读一读原著，并做点读书笔记。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。. ..