《骑鹅旅行记》教案

《骑鹅旅行记》教案教学目标：　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。　　教学重难点：　　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）　　　课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。　　3.板书课题。　　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。　　二、自主阅读，合作探究　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。　　3.边读边思考：　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？　　　（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。　　三、精读课文，领悟表达　　1.交流探讨。　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。 　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？　　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）　　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）　　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）　　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。　　四、引导点拨，拓展思路　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？　　4.拓展读整本书：　　　教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。　　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。　　五、板书设计　　　　　　六、教学反思　　1.课前预习，提供学习助力。　　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。　　2.重点词句，感悟人物形象。　　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。　　3.结合文本，从课内到课外。　　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。