汤姆索亚历险记教学设计

《汤姆索亚历险记》教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学名著的兴趣教学难点：把握人物性格，体会语言特色。一、课前交流1、同学们，在本单元中，我们阅读了两篇外国短篇小说和一部长篇小说。卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。鲁滨孙顽强的求生意志令人赞叹。一部部著作犹如熠熠生辉的星辰，指引我们到达文学的殿堂，让我们领略文学艺术的魅力。2、今天让我们再来欣赏一部外国长篇小说《汤姆索亚历险记》。（大屏出示书的封面）指板书17*《汤姆索亚历险记》（生齐读）3、师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。（点击课件出示马克吐温）对于作者，你还了解什么？（生简介）马克吐温擅长使用幽默、夸张的语言，是美国著名的短篇小说大师，我们就曾经学过他的作品——《百万英镑》。二、学法指导1、本单元我们刚刚学习了一篇介绍长篇小说《鲁滨孙漂流记》的课文，打开课本，请同学们先回忆一下我们学习这类课文的方法。生回顾学习方法。（先浏览梗概，了解小说的主要内容；再认真阅读精彩片断，看看精彩片断是梗概中的哪一部份；最后可以摘录精彩句段，写写心得体会。）师补充：如果有条件，我们可以找整部作品进行阅读。2、师小结：那我们就按照这样的阅读方法来欣赏《汤姆·索亚历险记》。（点击大屏出示）温馨提示：让我们一起读一读。（1）、阅读整部作品的梗概，了解大意。（2）、欣赏作品的精彩片段，把梗概和精彩片段进行对比阅读，感受精彩片段中的人物和故事情节。（3）、积累精彩句段，体会表达方法，写写心得体会。三、阅读梗概，了解主要内容贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。1、请同学们用较快的速度浏览梗概，想想这部小说主要写了什么。（点击课件：阅读梗概）2、谁能用简练的语言准确地概括小说的主要内容？（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）3、那么梗概依次介绍了汤姆的哪几次历险，大家再次快速默读，用小标题的形式在文中相关内容旁写下来，开始吧。（生默读写小标题：墓地历险荒岛历险 鬼屋寻宝山洞迷路洞中寻宝）4、（师巡视）我发现有的同学阅读效率很高，我请一位同学把他写的小标题写到大黑板上。（生写完后）我们来看看，（师读出小标题）他善于抓住关键词来概括每一次历险经历，既准确又简练，这是我们写小标题的一个重要方法。我们把掌声送给他!5、几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正的强盗的故事，在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，汤姆和哈克半夜到墓地去试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；三个人到杰克逊岛上过无拘无束的“海盗生活”；汤姆和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听到了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；汤姆和贝琪在山洞迷路，又意外遇见了逃跑的乔埃；最后汤姆和哈克再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币等。）大家看，正因为有了真正的强盗，使得整个故事格外的惊险和引人入胜！6、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）（ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能，胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。）7、浅显探讨小说那你们觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）那让我们来欣赏一下原著中的精彩片段吧！(点击课件：精彩片段)四、阅读精彩片段1、同学们用自己喜欢的方式读一读梗概后的精彩片段节选，对照梗概，看看精彩片断是故事梗概的哪部分内容。2、（生看完后）问：精彩片段是故事梗概介绍的哪部分内容？（精彩片段介绍的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。）3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，把你感受最深的内容勾画下来，也可以在旁边作批注。勾画思考好的同学同桌互相讨论讨论。4、好，让我们结合精彩片段中的具体内容，谈谈你的感受。谁愿意先来谈一谈？（结合具体的内容归纳起来简单说一说：如，汤姆是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；汤姆是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；汤姆是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）师相机板书：乐观勇敢足智多谋有爱心顽皮爱冒险5、马克吐温用精彩的语言，使汤姆这个个性鲜明的孩子跃然纸上。你觉得片段中，哪些语句的表达方式给你启发很大？能不能列举文中的精彩语句来谈谈你的收获。（引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神——撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动——汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托—— 小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；语言幽默风趣——如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。）（大屏相机出示表达生动的句段引导学生朗读分析）（1）人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下去的情景，那真是令人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。（大家看，这两句通过传神的细节描写把撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态刻画得十分生动。让我们一起来读一读。）（2）半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”（幽默风趣的语言“欣喜若狂、衣衫不整”把镇上的人们略显失常的表现也写得栩栩如生）还有哪些语句也让你体会到语言的幽默风趣?(引导学生读四自然段最后一句)；（3）人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答地喇叭声与人们地喧嚷声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接地人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！（生动有趣的场面描写更加突出了小镇上的欢乐气氛。让我们读出这种欢乐气氛。）6、师拓展小结：精彩片段中还有很多表达生动的语句，如，对人物语言的直接和间接描写，生动而幽默，使故事情节更加引人入胜。我们选择自己最喜欢的语句有感情地自由读一读。（生自读）7、如此生动的描写给我们的习作带来很大启发，现在我们选择一段你认为表达最精彩的语段摘录在本子上，然后再运用这种表达方法仿写一小段。（生摘录再仿写）先写完的可以互相交流一下。8、谁来读一读你最喜欢的选段以及你的仿写？（生读出自己的。）六、激发阅读整本书的兴趣1、精彩片段只是这部小说的一部分，同学们还对汤姆历险记的哪些故事情节感兴趣？（引导学生质疑，激发阅读整部书的兴趣）2、师小结：汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课外自己去好好阅读《汤姆·索亚历险记》吧！我们可以学习汤姆的品质，积累书中的语言，但切不可盲目模仿他的冒险行为！3、结束语：同学们，一部优秀的文学作品不仅能激发我们的阅读兴趣，还能丰富我们的语言，提高我们的写作水平。书籍是人类的营养品。（点击课件：课外书屋）让我们一起走进课外书屋，记下这些优秀的课外读物。希望同学们课外多读书，读好书，相信大家一定会受益无穷！