《汤姆索亚历险记》阅读汇报课教学设计

课题：《汤姆索亚历险记》阅读汇报课——一次有趣的精神冒险语文学科黎淑波一、内容分析（一）内容的作用与地位：《汤姆索亚历险记》不仅是马克吐温的代表作而且是中考名著阅读的必读书目。它围绕主人公汤姆索亚历险记的五次历险的经历展开故事情节，刻画了一位敢于冒险、向往自由的顽童，同时批判了19世纪可悲的美国现状。（二）教学目标：知识技能目标：掌握小说的主要情节五次历险的经历、主人公汤姆索亚的性格特征以及对小说的主题分析。过程方法目标：截取小说中的重点情节分析小说的人物形象和小说的主题，品读经典情节品味小说的语言特点，通过读一本书了解一位作家，读一位作家的作品了解一个时代的特征。情感态度价值观目标：重点：掌握小说的情节内容、人物形象、主题思想。难点：主题思想的探究。二、设计思路：因为这是一节阅读汇报课，通过前期的批注阅读，学生已经掌握了小说的情节内容，但对思想主题的探究容易表层化和片面化，因此这一节课的重点和难题是对小说的主题分析。有人说过阅读就是一次伟大有趣的冒险，所以打算将本课的几个活动环节设计成一场冒险之旅。通过抢答来激发他们的兴趣，复述五次历险的经过分析人物形象特征，从家庭、学校、宗教三个方面分析汤姆离家冒险的原因，最后以设计“书腰纸”的方式写一段推荐语，归纳总结本课内容。最后以展示“书腰纸”的范本方式推荐马克吐温的两本重要的代表作品《哈克贝利费恩历险记》和《马克吐温自传》。三、教学过程：（一）教学流程：活动流程活动内容和目的活动1：抢答试真假激发学习兴趣，用10道抢答题回忆情节内容。活动2：勇敢析人物复述五次冒险的经过，分析人物性格特征。活动3：理性探主题合作探究汤姆离家冒险的原因。活动4：创意写腰封为《汤姆索亚历险记》设计一个腰封活动5：广泛览群书以展示腰封范例的形式推荐了马克吐温的两本代表性小说 （二）教学过程：教学环节教学内容教生活动设计意图情境导入有人说，阅读是一次伟大有趣的精神冒险。前段时间黎老师重读了《汤姆索亚历险记》这部有趣的小说，据说，14班的孩子也读了，我们今天一块交流一下读书心得。在这一堂课上，我不是老师，你们也不是学生，我们都有一个共同的名字——全称“汤姆索亚粉”，简称“汤粉”。不知道诸位是真汤粉还是假汤粉，通过十道抢答题，立见分晓。展示课件首页，对话激趣。拉近师生间的距离，调到课堂气氛。一、抢答试真假1、在主日学校，贝奇（蓓姬）的父亲听说汤姆能背诵两千节《圣经》，问了他一个什么问题?【答案】耶稣最初选定的两个门徒的名字2、汤姆遇见哈克贝利费恩，两人相识交换了什么信物？【答案】汤姆的一颗牙齿交换了哈克的一只虱子3、汤姆认为最崇高的终身事业是什么？他甚至打算离家出走开始这种生活。【答案】海盗4、汤姆和哈克为什么要带死猫到坟地？【答案】治疣子5、汤姆和贝奇吵架了，忧愁苦恼，姨妈以为他生病了，给他药喝，他却把药给了谁？【答案】猫6、亚尔弗勒因被贝奇利用气汤姆，他如何报复汤姆？【答案】在汤姆的拼音课本上泼了一些墨水。7、贝奇对汤姆产生了死心塌地的敬仰是因为什么事情？【答案】汤姆替她挨了一百顿鞭打8、印第安·乔怀疑鬼屋楼上有人，但最后因为什么没有上楼？【答案】楼梯塌败。9、印第安·乔逃跑前想杀死道格拉斯寡妇，这阴谋最终被谁识破了？【答案】哈克10、汤姆和贝奇被困在山洞，汤姆用什么方法找到了洞口？【答案】风筝引线学生抢答调到学生的积极性，通过抢答简单回顾正本小说的主要情节。 二、勇敢析人物三、理性探主题师：再次阅读了《汤姆索亚历险记》这部小说，无论是成年读者黎老师还是青少年读者的你们都想起了当年自己离奇古怪的童年趣事。大家知道当年马克吐温为什么要创作这本小说吗？展示《汤姆索亚历险记》的小引（学生齐读）：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望成年人并不因此而不看它，因为我的计划有一部分是想要轻松愉快地引起成年人对童年生活的回忆，想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人稀奇古怪的冒险事情。小说以汤姆历险为线索，讲述了汤姆几次稀奇古怪的冒险经历呢？现在有请五位勇士给大家复述汤姆的五次冒险经历。第一次冒险：墓地试胆第二次冒险：荒岛冒险第三次冒险：鬼屋探险第四次冒险：洞中历险第五次冒险：洞中寻宝五次冒险经历反映汤姆是一个敢于冒险、向往自由的顽童。师：这一次阅读之旅，除了给予我们离奇刺激的冒险经历，掩卷深思，也让我们理性思考汤姆为什么要离家出走冒险闯荡？（一）家庭生活通过波利姨妈对汤姆的管与罚的教育方式可以看出家庭生活枯燥乏味。波利姨妈交换使用黑白线缝制衬衫的衣领防止汤姆逃学游泳，发现汤姆打架了罚他刷墙。甚至发现了自己在打碎了糖果罐子一事上误会了汤姆但也不愿意承认自己的错误，因为这是规矩不容。（学生齐读波利姨妈的心理描写）然后她受了良心的责备，很想说两句和气和爱抚的话；可是她断定这样一来，就不免被那孩子认为她承认自己错了，可那是规矩所不容的。（第三章）（过渡语：家庭生活不顺，那就到学校去看看吧！）（二）校园生活学生齐读学生抢答复述5次冒险的经历。归纳总结五次冒险经历反映汤姆的性格特征。学生小组合作研讨探究。引导学生回忆波利姨妈对汤姆的教育方式。掌握小说的情节与人物的主要性格特征。 主日学校上课的时间是九点到十点半。学生们要做的唯一一件事情就是背《圣经》换奖品，背完两千节《圣经》的学生可以换来一本多来版的《圣经》。有一个男生因用脑过度，背完了三千节的《圣经》，成了一个白痴。而校长老是拿这个学生来“装点场面”。（刻板的教学）（教员虚伪）展现校长华尔特先生在县法官面前的卖弄身份的可笑行为。华尔特先生开始“卖弄”了，他干着各种照例的忙乱事情和活动，东一处，西一处地发号施令，表示意见，凡是她找得到目标的地方，他都要唠叨几句。（第四章）请同学们重读第四章，找出描写学校的教员、学生表现句子，并请学生点评。（一）社会生活听布道的人到齐后，大钟又响了一遍，为的是提醒那些迟到的和在外面乱跑的人。教堂里一片寂静，显得十分庄严，只有边座席上唱诗班里有些低声嘻笑和说话的声音，打破了这种寂静，而且自始至终整个布道过程，唱诗班里一直有人在窃窃私语，低声说笑。（第五章）这时一只游荡的狮子狗懒洋洋地走过来，心情郁闷，在安闲的夏日里显得懒懒散散，它在屋里待腻了，很想出来换换环境。它一眼发现了这只甲虫，垂着的尾巴立即竖起来，晃动着。它审视了一下这个俘虏，围着它转了一圈，远远地闻了闻，又围着它走了一圈，胆子渐渐大了起来，靠近点又闻了闻。它张开嘴，小心翼翼地想把它咬住，可是却没咬住……最后它终于厌烦了，下巴一点一点往下低，刚一碰到它的对手就被它咬住了。狮子狗尖叫一声，猛然摇了一下头，于是甲虫被它摔出了有一两码，摔得仰面朝天。师：《汤姆索亚历险记》描写的是19世纪密西西比河畔圣彼得堡小镇人民的生活，可以说是美国社会生活的一个缩影。南北战争之后的美国，随着资本主义的发展，社会矛盾日益尖锐，作者用幽默风趣的语言揭露了美国现实社会的可悲。师：我们通过马克吐温的其他作品了解19世纪的美国。一个持有百万英镑的穷汉，在惶恐中得到了满意的消费和体面的服务，却丝毫不用付账。——马克·吐温《百万英镑》（资本主义社会的拜金主义思想）揭露刻板、虚伪的学校教育。揭露随意虚假的宗教生活。学生朗读文字分享感悟，总结19世纪美国的其他特点。通过阅读一本书，了解一个时代的特点，马克吐温用幽默风趣的语言揭露了可悲的19世纪的美国现状。枯燥乏味的家庭生活、刻板虚伪的校园生活、虚假随意的宗教生活。 那个时候领航员是世界上所有的人当中唯一不受任何约束和完全独立的人物。国王是贵族社会不自由的仆人；国会带着选民铸成的锁链开会；而报纸的编辑总和某一个政党联系在一起。——马克·吐温《在密西西比河上》（资本主义社会不是真实的明主与自由）在所有的历史上尚没有一个例子是上帝最先想到的一件高尚事迹，他总是比其他的人慢一步的想到和做到，然后他才到达、现身，并且享受到功劳利益，如果上帝真有先见之明，为何总是事后才现身。——马克·吐温《基督教的上帝》（怀疑否认全知全能的上帝）通过读作家的其他作品，了解一个时代的特征，资本主任社会的拜金主义思想、虚假的明主自由、怀疑否认上帝的存在。四、创意写腰封一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐。——培根请同学们尝试给《汤姆索亚历险记》写一段推荐语作腰封，字数100字左右。给学生介绍畅销书目《三体》的腰封内容。刘慈欣利用深厚的科学知识作为想象力的基础，把人间的生活、想象的生活融合在一起，产生了独特的趣味。文化大革命如火如荼进行的同时，探寻外星文明的绝秘计划“红岸工程”发射的那一刻，人类的命运被彻底改变了。腰封，又称作“书腰纸”，写一些与书相关的相传或推荐语，起到“吊人胃口”的效果。读写训练，让学生从艺术特色、情节内容、人物性格、思想主题等角度推荐《汤姆索亚历险记》。作业以“腰封”范本展示的方式推荐马克吐温的两部作品《哈克贝利费恩历险记》《马克吐温自传》课后推荐阅读四、板书设计：《汤姆索亚历险记》阅读汇报课—一次有趣的精神冒险歌颂：向往自由敢于冒险讽刺批判：枯燥乏味的家庭19世纪的美国刻板虚伪的学校虚假随意的宗教