汤姆索亚历险记(语文活动二教学设计)

《汤姆索亚历险记》六（2）班读书交流会教学设计教学目的：1、了解作家常识及作品的创作背景；2、进一步提高学生读整本书的能力；3、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；5、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；6、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教学重点：1、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。3、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。教学难点：1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。2、初步运用小说人物形象分析法对“汤姆索亚”这一形象进行分析。课前准备：1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》。2、制作课件教学过程：一、导入：1、同学们，又到了我们阅读分享的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。 （2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。2、前面我们花了近两周的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。（生举手示意）3、真不错。现在老师想考考大家，不知大家有没有信心？（有！）我听出来了，大家不但有信心，而且信心十足，那么，请听题！（师出示题卡读题）(1)、汤姆住在〈波莉姨妈〉家.(2)、《汤姆索亚历险记》里的主人公是谁？(汤姆.索亚)(3)、小说中的酒鬼是〈莫夫波特〉(4)、汤姆的朋友是谁？(贝克和蓓姬)(5)、哈克是谁？(哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。)4、大家表现得真出色！老师真为你们高兴！希望在接下来的学习时间里，同学们有更精彩有表现！二、学生简介作者、简述情节1、首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）你们在阅读小说的同时，还能关注小说的作者，这种阅读习惯真好！2、接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。3、学生谈自己喜欢的人物三、精彩片段或语句赏析1、多少年来，《汤姆索亚历险记》不胫而走，响遍全世界，在许多国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《汤姆索亚历险记》的魅力究竟何呢？下面我们将共同探讨这个问题。请同学们拿出你的《汤姆索亚历险记》和自己的读书心得体会，我们一起来交流。2、你们都摘录了哪些印象深刻的精彩句段？给大家读一读，最好还能说说自己的感受？如果有哪些精彩的故事情节想给大家说说的也行。（本环节师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，或出示自己的摘录和学生一起赏析）（1）、阅读《当海盗去》1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？4、这一章主要运用了什么描写方法？（2）、阅读《海盗生活》1、本章主要运用了什么描写方法？2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？ 3、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？（3）、阅读《洞中历险》1、蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？2、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？3、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？四、教师小结1、分析汤姆的形象你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？2、写一写同学们，《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实有趣，你们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，老师希望还没有读完整本书的同学能加快速度。（1）并根据我们对汤姆的分析，并借助你的想象，用文字为汤姆“画”一幅肖像画，把你对汤姆的独特感受写出来。（2）写一写读后感。