匆匆说课稿

匆匆说课稿　　匆匆说课稿一　　一、说教材　　1.教材分析　　>是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,作者先提出：“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。　　2.教学目标　　1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。10————来源网络整理，仅供供参考 　　2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。　　3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。　　3..教学重难点　　重点:了解作品内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间.　　难点:理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　4.课时安排二课时(第一课时)　　5.课前准备制作课件查找资料　　二、说教法　　本文文辞优美、情感浓郁，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。　　三、说学法10————来源网络整理，仅供供参考 　　指导学生运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，在学生熟读课文的基础上，划出重点词句，展开联想，培养自己的观察、语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。　　四.说教学过程　　(一)谈话导入，激发兴趣　　师:同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗?　　生:(略)　　师:是啊,同学们都在感慨时间太少了，时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。　　板书课题16《匆匆》　　学生齐读课题　　(二)初读课文，整体感知　　1.学生自学课文。　　自学要求　　(1)读准字音,读顺句子,读通课文.　　(2)思考：“文中的‘匆匆’说的是什么?你从哪儿看出来的?”　　(3)读了课文你读懂了什么?　　2.交流自学情况。10————来源网络整理，仅供供参考 　　(1)检查生字,词语的读音　　(2)指名读课文,并及时纠正读音　　(3)‘匆匆’什么意思?你读懂了什么?　　(三)深入研读，引导探究，品读悟理　　师:课文中作者向我们提出了一个什么问题?对这个问题，作者有没有作出回答?如果有，请找出答案。　　生:作者向我们提出了:我们的日子为什么一去不复返呢?　　生:我们的日子为什么一去不复返呢?作者作出了回答，在课文中的第三自然段。　　指导学生学习第三节。　　1〉自由读，读懂文中叙述的句子。　　2〉谈谈自己的理解。　　重点探讨这句话:　　去的尽管去了,来的尽管来着---但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.　　A自由读这段话　　B你读懂了什么?　　C把你的理解放进句子中去读10————来源网络整理，仅供供参考 　　D你的日子是怎样匆匆而过的?　　E能用这样的格式来说吗?　　在_______的时候，日子从_______过去了。　　通过探讨学生可能会讲:　　聊天的时候，日子从嘴边过去了。　　玩耍的时候，日子从手里过去了。　　看电视的时候，日子从屏幕上过去了。　　写字的时候，日子从笔尖滑过了。　　3〉齐读第三节，再次体味时光易逝，要珍惜时间。　　4〉小结。　　小结课文，然后有感情地朗读全文，体会作家对时光易逝的无奈和惋惜，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。　　(四)课外延伸，拓展练习　　1.请同学们课外查阅有关朱自清的资料，他是怎样度过他的日子的呢?　　2.仿照作者具体描写时间来去匆匆的写法，写一个小片断。　　五、说板书设计　　匆匆10————来源网络整理，仅供供参考 　　时光易逝--------珍惜时间有所作为　　匆匆说课稿二　　一、说教材　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。　　1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容;还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。　　2、教学目标　　结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：　　(1)认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。10————来源网络整理，仅供供参考 　　(2)技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。　　(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。　　3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点;“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。　　4、课前准备：自制的多媒体课件　　二、教法和学法10————来源网络整理，仅供供参考 　　“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。　　《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。　　三、教学过程　　教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：　　(一)、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。　　(二)认识作者　　请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。(这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础)　　(三)朗读课文，体会感情10————来源网络整理，仅供供参考 　　教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。(通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。)　　(设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。)　　(四)深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感　　1、轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么?(读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。)　　2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。(这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。)　　(五)总结感受，升华理解，感悟道理10————来源网络整理，仅供供参考 　　1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想说什么，想一想，写在课题的旁边。　　2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。(老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。)　　四、板书设计：　　16、匆匆(朱自清)　　花有重开日逝去如飞　　人无再少年珍惜时间　　(这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。)10————来源网络整理，仅供供参考