《匆匆》教学实录

匆忙,太匆忙——xxx《匆忙》教学实录一、重锤敲击叠词的节奏之美师：课文中的生字词都熟识了吗？生：熟识了；师：（板书：悤）熟识吗？生：不熟识；师：一般人都不熟识；（众笑）这是一个古体形声字,念cong,“悤”的本义是“窗”,古时候的窗有一格一格的小格子；“患”又表示一个人的心情就像窗子上的小格子一样多,一样乱,有心神不定、匆忙的意思；师：（板书：怱）念什么？生：cong；师：聪慧！这两个都是“匆”的古体字,（板书：匆）表示什么意思呢？生：表示“匆忙”的意思；师：（板书：匆忙）读一读,感觉有什么不一样？生：我觉得这个应当是个叠词；师：对！这是一个叠词；生：很匆忙的意思；师：“匆”表示匆忙,“匆忙”是特殊匆忙；意思有差别,读的时候节奏也不一样；生：（齐读）匆忙；师：我们汉语当中有很多叠词,读起来特殊漂亮,很有节奏的美感；课文中有吗？生：头涔涔,泪潸潸；师：“涔”和“潸”分别是什么意思？生：“涔”的意思是流汗；“潸”的意思是流泪；师：假如我说“头上流汗,眼里流泪”,美吗？生：不美；师：头涔涔,泪潸潸,美吗？生：美！师：由于有了节奏感；仍有其他的叠词吗？生：“斜斜”,仍有“茫茫然”；师：假如我说“斜的太阳”,美吗？（生齐答：不美；）斜斜的太阳呢？（生齐答：美；）生：仍有“赤裸裸”；师：“赤裸”文静吗？（生大笑）“赤裸裸”呢？（生又笑）“裸”也要“裸”得文静一点；生：轻轻,静静；师：你念得不够“轻”,不够“悄”；生：（轻柔地读）轻轻,静静；师：太阳移动的时候轻轻的,静静的,让人好像看到了他的——生：样子,姿态；师：好像听到他移动的——生：声音；师：把“姿态,声音”两个词写下来；你看,叠词不但让我们看到太阳移动的姿态,仍好像让我们听到了他移动的脚步声；仍有其他词吗？ 生：伶伶俐俐；生：仍有个“白白”；为什么偏要“白白”走这一遭啊？师：不用叠词的话怎么说？生：为什么偏要白走这一遭啊？师：有什么不一样呢？生：感情不一样；师：为什么偏要白白走这一遭啊？意思是这一遭走得——生：太不愿意了,什么都没有留下来；师：猛烈的自责、愧疚、后悔；你看,叠词美吗？生：美！师：美在它的姿态,美在它的声音,美在它的情感；这篇五六百字的文章中有十五六个叠词,朗读时有种节奏的美感；这美感是要在朗读中去体会的；现在请同学们拿起课文,自己朗读吧！（生练习感情朗读）二、深层追问时间的哲思之美师：课文讲什么匆忙呢？生：时间,日子,光阴,岁月,,师：匆忙就是时间过得特殊快,特殊匆忙；实际上时间不快也不慢,我们在什么情形下感觉时间过得特殊快？生：在欢快的时候,在很想玩一个玩耍的时候,觉得时间过得好快；师：心情不同,时间快慢的感觉也就不同；生：和亲人伴侣谈天的时候,时间过得很快；生：我觉得睡觉的时候时间很快,睡几个小时一点都感觉不到时间长；（众笑）生：当我们认真做一件事情的时候,时间好像过得特殊快；师：仍有一种情形你们可能感受不到,比如薛老师这个年龄的时候感觉时间是过得快仍是慢？生：感觉过得快；由于你老了；（众大笑）,生：由于薛老师的时间过去的多了,所以回忆起来就觉得时间快了；师：当一个人经常回忆童年的时候,这个人真的老了；生：我觉得小的时候时间过得特殊慢,当你长大后再看看小时候,其实时间是过得很快的；生：对于您来讲我觉得时间是过得很快的,由于老师您宠爱看书,对于宠爱看书的人而言,时间过得总是特殊快；师：看来你也是个宠爱读书的人！在日子过得有意义的时候,感觉时间过得特殊快；等我60岁、70岁的时候感觉时间过得会更快；那么,朱自清在写这篇文章的时候多少岁呢？生：他24岁；一年是365天,八千多个日子大约是24年；师：是的,这篇文章是他20多岁时的春天里写的,3月28日；20多岁正值青年,他有大把大把的时间啊,怎么会突然之间发觉时间匆忙而逝呢？请你们轻声阅读课文,作者把全部的缘由都写在了课文里；（生自由轻声读）生：由于时间没有声音,也没有影子,而且一去不复返,所以他感受到时间过得很快； 师：他说出了时间的两个特点；第一,时间无声无息；其次,时间一去不复返；课文第一自然段就写了其次个特点“一去不复返”,谁来读一下？生：（朗读）燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候；师：（插话）燕子、杨柳、桃花,都有一个共同的特点？生：它们都能重新再来,而我们的日子是一去不复返的；师：这三个事物都能去而复来,失而复得；生：（连续读）但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？师：现在明白朱自清为何感到时间匆忙了吧？生：我觉得除了平常都要做的事情以外,时间仍剩下一点点了,而且时间是一去不复返的,所以时间很快；师：没听明白；能说得更清楚点吗？生：就是一天除了大多数要做的事情以外,时间只剩下一点点了,然后时间用完了那天的日子就没了；师：就一天而言,你要做的事太多了,时间不够了,于是就觉得匆忙了；那你一辈子有多少时间呢？生：谁不期望自己长命百岁呢？师：哪怕你能活100岁,但过一天少一天,过一年少一年,过10年少10年,你马上有一种什么感觉？生：时间过得太快了；由于时间是一去不复返的；师：请你写下来——时间是无限的,而人的生命是有限的；（生齐读第一自然段）师：其实,一般人都知道时间一去不复返这个道理,为何独独朱自清有这种猛烈的“匆忙”感觉？再看看课文；生：我在第四自然段找到这样一句话——“我赤裸裸来到这世界,转瞬时也将赤裸裸的回去罢？”他光着身子来到这个世界上,什么都没有,可是他20岁的时候感觉什么收成也没有,所以他感觉时间太快了；师：听明白了吗？（生齐答：明白了；）明白了什么？生：朱自清的意思是,时间过得太快了,他仍没有预备给世界留下什么就要老了；师：听明白了吗？（生齐答：明白了；）明白了什么？生：在八千多日子当中,朱自清没有留下任何脚印,他只是时间里的过客,他只是在那些日子里徘徊罢了；生：由于他赤裸裸的来到这世界,转瞬时也将赤裸裸的回去,“转瞬时”看出这个时间过得很快；师：来的时候赤裸裸,难为情吗？（众笑）生：不难为情；师：走的时候赤裸裸难为情吗？生：难为情；生：由于他觉得什么都没有贡献给这个世界；白活了一辈子；生：他心里确定特殊不好受,很自责；生：有种遗憾；生：仍会特殊惭愧；师：空虚！他觉得自己的手也空虚了,心也空虚了；读到这里我们最终知道朱自 清为什么觉得时间匆忙了；好,现在再来读第四自然段,你的感受会更加深刻而丰富；（生自由投入地朗读）三、生活比照语言的形象之美师：时间是个很奇怪的东西,看得见吗？摸得着吗？看不见摸不着的事物是很难写的；但是朱自清却把时间写得有模有样,让你感觉得到时间的匆忙脚步；现在我们来看,他怎么写时间？八千多日是如何匆忙而过的？读读其次自然段,有没有发觉？生：“我静静里算着,八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子；”这个句子让我感受到八千多日是特殊匆忙的；师：具体说说？生：时间过得特殊快,像针尖上一滴水滴在大海里,滴水是特殊快的,日子过得像滴水一样,可见日子过得多么快；生：我从“八千多日子已经从我手中溜去”中这个“溜”字看出来日子过得很快；师：有眼力！把这个字圈出来；“溜”除了表示快,有什么样的意味？生：仍表达了不能挽留；生：静静的,让人感觉不到的；生：我从“没有声音也没有影子”看出他“溜”得很快；师：是的；我们想象一下,八千多日子,整整24年,是漫长的仍是短暂的？生：很漫长的；师：如此漫长的时间,他现在说成是针尖上的一滴水,你觉得时间是多仍是少？生：少；师：滴到大海里是快仍是慢？生：快；师：明白了吗？这种手法是比如,也是夸张：他是夸大了仍是夸小了？生：夸小了；师：请你圈出来——滴水；八千多日就像一滴水,滴答一下,24年过去了；滴答一下,24年又过去了；再滴答一下,24年又过去了；再滴答一下,你的一生就没了；于是你的头上就要冒汗了,你眼泪都要流出来了,为什么呢？生：可怕！生：觉得时间过得太快了,转瞬时我就要回去了；师：是啊,滴答了几下就永久地回去了；生：“头涔涔”看出他开头急了；“泪潸潸”看出他感到特殊遗憾,所以才哭了；师：体会得很真实！转瞬即逝的时间让他可怕,你们怕死吗？生：不怕；（众笑）师：真勇敢！（众笑）生：我也感受到了作者对时间的无奈；师：说得真好！无奈啊,它要滴了,你说不要滴了,行不行？（生齐答：不行；）仍是滴掉了,滴在时间的流里了,八千多日成了一滴水；看不见的时间成了一滴看得见的水；谁来读其次自然段？要读出作者内心那种复杂的情感,无奈、焦急,甚至有点可怕、惧怕；（生有感情地朗读） 师：读得真好！由于你体会得真实！八千多日子如一滴水,无声无息,无影无踪,不知不觉,匆忙而过,那假如是一个日子呢？（生朗读第三自然段）师：从早上起床、洗手、吃饭、静静、遮挽到睡觉,时间就像流水一样流过,称作“时间流”；再读一读这一连串描写日子脚步的词语；生：移动、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过；师：发觉什么了？生：时间的脚步越来越快；生：时间飞速地消逝了；师：让我们再次感觉一下一个日子过去的匆忙过程吧；（生齐读第三自然段）师：刚才有些同学说我们的日子不是这样过的,那来看看我们的时间是怎样过的？读书时,日子——生：读书的时候,日子从书本前过去了；师：干巴巴的,少了一点美感；生：读书时,日子从手指间过去了；生：读书时,日子从翻动的书页里过去了；师：改动一下“翻动”的次序试试；生：读书时,日子从书页中翻动过去；（掌声）师：写字时——生：日子在笔尖上过去了；师：唱歌时——生：日子从音符上流去了；生：日子从我们的歌声里飘过了；生：日子从漂亮的旋律中飞过了；师：弹琴时——生：日子从舞动的手指间过去了；生：日子从跳动的琴键里过去了；生：日子跨过黑白键,从我敏捷的手指间过去了；师：好啊！这就把抽象的时间写得形象了,看得见、摸得着、感觉得到；读书、写字、唱歌、跳舞,这样的日子有意义吗？作者干嘛木写这些呢？偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些看着很俗气的事情？生：作者写的事情是每天都要做的；生：写的这些都衬托了时间过得匆忙；师：写其他的就不能衬托了吗？生：由于这些是最普遍最平常的事情,是每个人每天必需做的事情；师：很平常,平常到什么程度呢？生：一般到不能再一般,平常到不能再平常了,让人习以为常了；师：这些平常的事情,平常得不能再平常,习惯得不能再习惯了,一习惯就感觉不到了,已经习惯得快要忘却了,已经让人觉察不到了；但是,朱自清突然之间把这些习惯了的事情写出来,你才豁然开朗,原先时间不知不觉地过去了；作者发出一种感叹,对时间逝去的无奈、惋惜、惆怅,仍有一种淡淡的哀愁；这篇文章是散文中的经典,经典是要我们用一辈子来读的,我们十一二岁的时候读《匆忙》,有现在的一种感觉；过了10年、20年,你再来读《匆忙》,又会是另外一 番味道；《匆忙》教学设计xxx教学目标：1.在老师指导下,通过朗读体会文本语言的节律之美；2.结合生活体验,解读作者对时间的“匆忙”之感；3.仿照文本写话,领会文本对时间匆忙的形象表达；教学过程：板块一：重锤敲击叠词的节奏之美指导同学朗读课文,选取典型的叠词,体会节奏之美；联系朗读,进一步体会散文诗的语言节律；板块二：深层追问时间的哲思之美围绕核心问题摸索：作者为何对时间有如此匆忙之感？点拨：时间一去不复返；八千多日子的空虚无为；板块三：生活比照语言的形象之美时间是抽象的,作者是如何把“八千多日子”和“一个日子”写形象的？通过对文本语言的仿照写话,进一步领会形象化表达的方法；